Jugendarbeit auf dem Land - 7 Angebote vergleichen

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Praxis und Fachliteratur zur offenen Jugendarbeit haben in den letzten drei Jahrzehnten eine Vielzahl von Schwerpunkten, Ausprägungen und Verände­ rungen erlebt. Gleichzeitig hat das Wissen über die immer stärker sich verän­ dernden Lebenswelten der Jugendlichen erheblich zugenommen. Im Gegen­ satz zu früheren Zeiten weiß man heute, daß weder große Theorien noch Pa­ tentrezepte weiterhelfen, um die Heranwachsenden erfolgreich anzusprechen und in die Jugendarbeit einzubinden. Denn ebensowenig wie es "die" Jugend gibt, kann man von "dem" richtigen Angebot für die Jugendlichen in "dieser" Gemeinde oder in "diesem" Stadtteil sprechen. Jugendlicher ist nicht gleich Jugendlicher. Clique ist nicht Clique. Was in Münster gut läuft kann in Fulda, Halle oder im Bayrischen Wald scheitern. Abgesehen von diesen Unabwäg­ barkeiten befindet sich die Jugendarbeit heute in einem Dilemma. Kaum je­ mand kann noch sagen, wann Jugend eigentlich altersmäßig beginnt und wann sie aufhört. Die Grenzen zur Kindheit und zum Erwachsenenalter sind unklarer denn je. Trotzdem oder deswegen ist Jugend längst zu einer eigen­ ständigen Lebensphase geworden, die sich eher durch immer in Veränderung begriffene Stilbildung, neue Konsum-und Medienwirklichkeiten definiert als durch traditionelle Altersgrenzen. Das macht es auch den neben- und haupt­ beruflichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern in der Jugendarbeit schwer; sind sie doch selber nicht mehr Jugendliche und teilweise unter anderen le­ bensweltlichen und sozialräumlichen Bedingungen aufgewachsen als die Be­ sucher ihrer Einrichtungen. Alles das ist nicht neu; neu ist jedoch das Tempo und die verwirrende Vielfalt der Enwicklungen. eBook.

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Sozialraumliche Jugendarbeit: Praxis und Fachliteratur zur offenen Jugendarbeit haben in den letzten drei Jahrzehnten eine Vielzahl von Schwerpunkten, Auspragungen und Verande- rungen erlebt. Gleichzeitig hat das Wissen uber die immer starker sich veran- dernden Lebenswelten der Jugendlichen erheblich zugenommen. Im Gegen- satz zu fruheren Zeiten wei man heute, da weder groe Theorien noch Pa- tentrezepte weiterhelfen, um die Heranwachsenden erfolgreich anzusprechen und in die Jugendarbeit einzubinden. Denn ebensowenig wie es "e die"e Jugend gibt, kann man von "e dem"e richtigen Angebot fur die Jugendlichen in "e dieser"e Gemeinde oder in "e diesem"e Stadtteil sprechen. Jugendlicher ist nicht gleich Jugendlicher. Clique ist nicht Clique. Was in Munster gut lauft kann in Fulda, Halle oder im Bayrischen Wald scheitern. Abgesehen von diesen Unabwag- barkeiten befindet sich die Jugendarbeit heute in einem Dilemma. Kaum je- mand kann noch sagen, wann Jugend eigentlich altersmaig beginnt und wann sie aufhort. Die Grenzen zur Kindheit und zum Erwachsenenalter sind unklarer denn je. Trotzdem oder deswegen ist Jugend langst zu einer eigen- standigen Lebensphase geworden, die sich eher durch immer in Veranderung begriffene Stilbildung, neue Konsum-und Medienwirklichkeiten definiert als durch traditionelle Altersgrenzen. Das macht es auch den neben- und haupt- beruflichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern in der Jugendarbeit schwer sind sie doch selber nicht mehr Jugendliche und teilweise unter anderen le- bensweltlichen und sozialraumlichen Bedingungen aufgewachsen als die Be- sucher ihrer Einrichtungen. Alles das ist nicht neu neu ist jedoch das Tempo und die verwirrende Vielfalt der Enwicklungen. Ebook.

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Gesellschaftliche Veränderungen, insbesondere der Wandel der Familie als Sozialisa­ tionsinstanz und die veränderte Rolle von Frauen in Familie und Gesellschaft haben zu neuen Anforderungen an das Schulsystem und die Jugendhilfe geführt, die mit den tra­ ditionellen (getrennten), institutionellen Mustern nicht mehr zu beantworten sind. Die typische deutsche Halbtagsschule mit ihrem bildungsorientierten Fachdidaktiken sieht sich zunehmendem inneren Druck und äußerer Erwartung gegenüber, soziale Probleme selbst lösen zu müssen, die traditionell anderen gesellschaftlichen Bereichen wie der Familie und der Jugendhilfe zugeordnet wurden. Zunehmende Gewalt an Schulen und die von vielen Eltern benötigte ganztägige Betreuung ihrer Kinder sind die beiden Her­ ausforderungen, soziale Probleme, mit denen sich das Schulsystem auseinandersetzen muss, bei gleichzeitigem Abbau von Ressourcen. Die Jugendhilfe sieht sich ebenfalls in der Situation, auf neue Bedarfe nicht durch den Aufbau neuer Subsysteme reagieren zu können sondern vorhandene Bereiche mit neuen Harausforderungen und Aufgaben zu betrauen: Kindertagesstätten und Horte müssen sich etwa mit den Erwartungen nach mehr Flexibilität und bedarfsgerechteren Angeboten auseinandersetzen. Der Kostendruck im Bereich der Fremdunterbringung lässt Jugendämter nach teilstationären und mobilen Formen der Hilfen zur Erziehung suchen. Einrichtungen der offenen Jugendarbeit müssen mit neuen Angeboten zur Ganztagsbetreuung auf den gestiegenen Bedarf reagieren. eBook.

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Kooperation von Jugendhilfe und Schule: Gesellschaftliche Veranderungen, insbesondere der Wandel der Familie als Sozialisa- tionsinstanz und die veranderte Rolle von Frauen in Familie und Gesellschaft haben zu neuen Anforderungen an das Schulsystem und die Jugendhilfe gefuhrt, die mit den tra- ditionellen (getrennten), institutionellen Mustern nicht mehr zu beantworten sind. Die typische deutsche Halbtagsschule mit ihrem bildungsorientierten Fachdidaktiken sieht sich zunehmendem inneren Druck und auerer Erwartung gegenuber, soziale Probleme selbst losen zu mussen, die traditionell anderen gesellschaftlichen Bereichen wie der Familie und der Jugendhilfe zugeordnet wurden. Zunehmende Gewalt an Schulen und die von vielen Eltern benotigte ganztagige Betreuung ihrer Kinder sind die beiden Her- ausforderungen, soziale Probleme, mit denen sich das Schulsystem auseinandersetzen muss, bei gleichzeitigem Abbau von Ressourcen. Die Jugendhilfe sieht sich ebenfalls in der Situation, auf neue Bedarfe nicht durch den Aufbau neuer Subsysteme reagieren zu konnen sondern vorhandene Bereiche mit neuen Harausforderungen und Aufgaben zu betrauen: Kindertagesstatten und Horte mussen sich etwa mit den Erwartungen nach mehr Flexibilitat und bedarfsgerechteren Angeboten auseinandersetzen. Der Kostendruck im Bereich der Fremdunterbringung lasst Jugendamter nach teilstationaren und mobilen Formen der Hilfen zur Erziehung suchen. Einrichtungen der offenen Jugendarbeit mussen mit neuen Angeboten zur Ganztagsbetreuung auf den gestiegenen Bedarf reagieren. Ebook.

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Bildung, Jugendarbeit, Jugendliche, Lebenswelt, Sozialökologie, Stadtteilarbeit, Social Sciences; Social Work, eBook.