Bericht zum Pädagogischen Einführungspraktikum - 7 Angebote vergleichen

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Bericht zum Pädagogischen Einf?hrungspraktikum: Von den Studierenden des Faches Lehramt an der Universität Dortmund wird während des Grundstudiums ein vierwöchiges `Pädagogisches Einf?hrungs-praktikum` abverlangt, das ihnen einen tiefgehenden Einblick in den Lehrerberuf einbringen soll. Dabei ist es Aufgabe der Studierenden, ausgehend aus der Lehrer-perspektive, sich mit dem Berufsfeld Schule auseinander zu setzen.Die ebenfalls im Grundstudium angebotenen Seminare wie `Einführung in die Schulpädagogik`, `Einführung in die Allgemeine Didaktik`, `Einführung in die Erziehungswissenschaften` und `Einführung in die Unterrichts- und Erziehungs-wirklichkeit` dienen der Grundlagengebung für die im Lehrerberuf anzuwendenden didaktischen Modelle und nicht zuletzt der Durchführung einer Unterrichtsplanung. Das Praktikum ermöglicht es den Studierenden die Studienwahl, und damit die Entscheidung für den späteren Beruf, zu reflektieren und diese gegebenenfalls zu überdenken. Die Wahl meiner Praktikumsstelle ergab sich durch mehrere Begebenheiten. Zunächst besuchte ich während meiner Schulzeit ein Gymnasium und wollte diesbezüglich an einer Gesamtschule, die ebenfalls meine Berufsstätte werden kann, hineinschnuppern. So konnte ich Erfahrung mit dem Aufbau, den Anforderungen und dem Niveau einer Gesamtschule machen. Des Weiteren wollte ich nicht durch die Optionen entweder Sekundarstufe I oder II eingeschränkt werden - insbesondere, weil mein Zweitfach Psychologie (Erstfach Deutsch) an einer Schule in meiner Nähe nicht angeboten wurde. Zuletzt fand ich die Herausforderung interessant mich in die Schule zu begeben, die sich in der von Dortmundern als Ghetto bezeichneten Gegend befindet. Der Ort Scharnhorst ist dafür bekannt, dass ihn Menschen der unterschiedlichsten Ländern und Kulturen bewohnen - sozusagen der `Big Apple` Dortmunds. Ich versprach mir von dieser Praktikumsstelle eine Anhäufung von Problemen, und damit einen guten Einblick in Bewältigung eben dieser, wie sie mir andere Schulen nicht bieten können, da sie nicht dieselben Voraussetzungen bieten. Ebook.

Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, NDS, Germany.
Neuware - Psychoedukation ist heute allgemein anerkannter Teil psychiatrischer Versorgungsangebote. In der Praxis werden jedoch in der Regel nur kurze, informationszentrierte Psychoedukationsprogramme zumeist ohne Einbeziehung der Angehörigen umgesetzt, die auf eine Verbesserung des krankheitsbezogenen Wissens, der Krankheitseinsicht und der Medikamentencompliance abzielen. Eine eindeutige empirische Evidenz für die Wirksamkeit derartiger psychoedukativer Interventionen ist indes bisher nicht belegt, obwohl sich anhand verschiedener Studien Hinweise darauf ergeben, dass die Zunahme von Krankheitseinsicht und medizinischem Wissen über die Erkrankung mit Suizidalität, depressiven Beschwerden und Selbststigmatisierung einhergehen kann. In der vorliegenden Arbeit wird die Bedeutung psychoedukativer Interventionen für die Krankheitsbewältigung bei schizophrenen Erkrankungen unter besonderer Berücksichtigung der subjektiven Perspektive der Betroffenen auf Grundlage empirischer Studien untersucht. Die Ergebnisse belegen zunächst erwartungsgemäß eine positivere Haltung der Betroffenen gegenüber der medikamentösen Behandlung nach einer solchen Psychoedukation. Die Untersuchung zeigte darüber hinaus die hohe Bedeutung des individuellen Krankheitsverständnisses für die subjektive Lebensqualität und den Selbstwert der Betroffenen. Paradoxerweise aber wurden gerade die Aspekte des Krankheitsverständnisses durch die Teilnahme an der Psychoedukation nicht signifikant verändert. Dagegen stellten das Medikamentenvertrauen und die Krankheitseinsicht der Patienten sogar negative Prädiktoren für das subjektive Wohlbefinden der Patienten dar; letzteres wird in der Praxis schlicht vernachlässigt. Die Autorin kommt zu der ernüchternden Erkenntnis, dass kurze psychoedukative Interventionen, die vornehmlich auf Krankheitseinsicht, Medikamentencompliance und Rückfallprophylaxe fokussiert sind, die Gefahr bergen, dass sich Patienten entweder durch starke Identifikation mit der Krankheit in eine passive Krankenrolle fügen oder sich durch die Abgrenzung von der Krankheit auch den Behandlungsmöglichkeiten entziehen. Sie dienen somit keiner sinnvollen Krankheitsbewältigung, sondern bergen sogar Risiken. Hieraus leitet die Autorin Implikationen für die Neugestaltung psychoedukativer Interventionen und Fragestellungen für anschließende Forschungen ab. 236 pp. Deutsch.

Von Händler/Antiquariat, Buchhandlung - Bides GbR [52676528], Dresden, Germany.
Neuware - Psychoedukation ist heute allgemein anerkannter Teil psychiatrischer Versorgungsangebote. In der Praxis werden jedoch in der Regel nur kurze, informationszentrierte Psychoedukationsprogramme zumeist ohne Einbeziehung der Angehörigen umgesetzt, die auf eine Verbesserung des krankheitsbezogenen Wissens, der Krankheitseinsicht und der Medikamentencompliance abzielen. Eine eindeutige empirische Evidenz für die Wirksamkeit derartiger psychoedukativer Interventionen ist indes bisher nicht belegt, obwohl sich anhand verschiedener Studien Hinweise darauf ergeben, dass die Zunahme von Krankheitseinsicht und medizinischem Wissen über die Erkrankung mit Suizidalität, depressiven Beschwerden und Selbststigmatisierung einhergehen kann. In der vorliegenden Arbeit wird die Bedeutung psychoedukativer Interventionen für die Krankheitsbewältigung bei schizophrenen Erkrankungen unter besonderer Berücksichtigung der subjektiven Perspektive der Betroffenen auf Grundlage empirischer Studien untersucht. Die Ergebnisse belegen zunächst erwartungsgemäß eine positivere Haltung der Betroffenen gegenüber der medikamentösen Behandlung nach einer solchen Psychoedukation. Die Untersuchung zeigte darüber hinaus die hohe Bedeutung des individuellen Krankheitsverständnisses für die subjektive Lebensqualität und den Selbstwert der Betroffenen. Paradoxerweise aber wurden gerade die Aspekte des Krankheitsverständnisses durch die Teilnahme an der Psychoedukation nicht signifikant verändert. Dagegen stellten das Medikamentenvertrauen und die Krankheitseinsicht der Patienten sogar negative Prädiktoren für das subjektive Wohlbefinden der Patienten dar; letzteres wird in der Praxis schlicht vernachlässigt. Die Autorin kommt zu der ernüchternden Erkenntnis, dass kurze psychoedukative Interventionen, die vornehmlich auf Krankheitseinsicht, Medikamentencompliance und Rückfallprophylaxe fokussiert sind, die Gefahr bergen, dass sich Patienten entweder durch starke Identifikation mit der Krankheit in eine passive Krankenrolle fügen oder sich durch die Abgrenzung von der Krankheit auch den Behandlungsmöglichkeiten entziehen. Sie dienen somit keiner sinnvollen Krankheitsbewältigung, sondern bergen sogar Risiken. Hieraus leitet die Autorin Implikationen für die Neugestaltung psychoedukativer Interventionen und Fragestellungen für anschließende Forschungen ab. 230 pp. Deutsch.

Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, Germany.
Neuware - Psychoedukation ist heute allgemein anerkannter Teil psychiatrischer Versorgungsangebote. In der Praxis werden jedoch in der Regel nur kurze, informationszentrierte Psychoedukationsprogramme zumeist ohne Einbeziehung der Angehörigen umgesetzt, die auf eine Verbesserung des krankheitsbezogenen Wissens, der Krankheitseinsicht und der Medikamentencompliance abzielen. Eine eindeutige empirische Evidenz für die Wirksamkeit derartiger psychoedukativer Interventionen ist indes bisher nicht belegt, obwohl sich anhand verschiedener Studien Hinweise darauf ergeben, dass die Zunahme von Krankheitseinsicht und medizinischem Wissen über die Erkrankung mit Suizidalität, depressiven Beschwerden und Selbststigmatisierung einhergehen kann. In der vorliegenden Arbeit wird die Bedeutung psychoedukativer Interventionen für die Krankheitsbewältigung bei schizophrenen Erkrankungen unter besonderer Berücksichtigung der subjektiven Perspektive der Betroffenen auf Grundlage empirischer Studien untersucht. Die Ergebnisse belegen zunächst erwartungsgemäß eine positivere Haltung der Betroffenen gegenüber der medikamentösen Behandlung nach einer solchen Psychoedukation. Die Untersuchung zeigte darüber hinaus die hohe Bedeutung des individuellen Krankheitsverständnisses für die subjektive Lebensqualität und den Selbstwert der Betroffenen. Paradoxerweise aber wurden gerade die Aspekte des Krankheitsverständnisses durch die Teilnahme an der Psychoedukation nicht signifikant verändert. Dagegen stellten das Medikamentenvertrauen und die Krankheitseinsicht der Patienten sogar negative Prädiktoren für das subjektive Wohlbefinden der Patienten dar; letzteres wird in der Praxis schlicht vernachlässigt. Die Autorin kommt zu der ernüchternden Erkenntnis, dass kurze psychoedukative Interventionen, die vornehmlich auf Krankheitseinsicht, Medikamentencompliance und Rückfallprophylaxe fokussiert sind, die Gefahr bergen, dass sich Patienten entweder durch starke Identifikation mit der Krankheit in eine passive Krankenrolle fügen oder sich durch die Abgrenzung von der Krankheit auch den Behandlungsmöglichkeiten entziehen. Sie dienen somit keiner sinnvollen Krankheitsbewältigung, sondern bergen sogar Risiken. Hieraus leitet die Autorin Implikationen für die Neugestaltung psychoedukativer Interventionen und Fragestellungen für anschließende Forschungen ab. 230 pp. Deutsch.

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