Auftrag, Arbeit und Erfahrungen des „Medienhof-Wedding´
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Eine geschichtsdidaktische Recherche zu Problemen und Potentialen der SchülerInnen mit Migrationshintergrund Der Autor stellt in dieser Arbeit eine Recherche des ‚Medienhof-Wedding‘ – eine außerschulische Institution für SchülerInnen mit Migrationshintergrund in einem Berliner „Brennpunkt“ – an, in der er eigene langjährige Erfahrungen als Förderlehrer und selbstgeführte Interviews, relevante Fachliteratur sowie empirische Daten in einen Zusammenhang bringt und sie miteinander abgleichend auswertet. Die daraus gewonnenen Ergebnisse werden mit themenrelevanten geschichtsdidaktischen Kategorien, mit der Fachliteratur und mit jüngeren Studien in Bezug gesetzt. Das Resultat ist eine sehr gut beurteilte Arbeit, die neben Kritik auch dezidierte geschichtsdidaktische Empfehlungen für den Unterricht mit SchülerInnen mit Migrationshintergrund ausspricht. 19.08.2013, Taschenbuch.

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Eine geschichtsdidaktische Recherche zu Problemen und Potentialen der SchülerInnen mit Migrationshintergrund, Der Autor stellt in dieser Arbeit eine Recherche des ‚Medienhof-Wedding‘ – eine ausserschulische Institution für SchülerInnen mit Migrationshintergrund in einem Berliner „Brennpunkt“ – an, in der er eigene langjährige Erfahrungen als Förderlehrer und selbstgeführte Interviews, relevante Fachliteratur sowie empirische Daten in einen Zusammenhang bringt und sie miteinander abgleichend auswertet. Die daraus gewonnenen Ergebnisse werden mit themenrelevanten geschichtsdidaktischen Kategorien, mit der Fachliteratur und mit jüngeren Studien in Bezug gesetzt. Das Resultat ist eine sehr gut beurteilte Arbeit, die neben Kritik auch dezidierte geschichtsdidaktische Empfehlungen für den Unterricht mit SchülerInnen mit Migrationshintergrund ausspricht. Taschenbuch, 19.08.2013.

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Eine geschichtsdidaktische Recherche zu Problemen und Potentialen der SchülerInnen mit Migrationshintergrund, Der Autor stellt in dieser Arbeit eine Recherche des Medienhof-Wedding eine außerschulische Institution für SchülerInnen mit Migrationshintergrund in einem Berliner Brennpunkt an, in der er eigene langjährige Erfahrungen als Förderlehrer und selbstgeführte Interviews, relevante Fachliteratur sowie empirische Daten in einen Zusammenhang bringt und sie miteinander abgleichend auswertet.Die daraus gewonnenen Ergebnisse werden mit themenrelevanten geschichtsdidaktischen Kategorien, mit der Fachliteratur und mit jüngeren Studien in Bezug gesetzt. Das Resultat ist eine sehr gut beurteilte Arbeit, die neben Kritik auch dezidierte geschichtsdidaktische Empfehlungen für den Unterricht mit SchülerInnen mit Migrationshintergrund ausspricht.

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Eine geschichtsdidaktische Recherche zu Problemen und Potentialen der SchülerInnen mit Migrationshintergrund, Der Autor stellt in dieser Arbeit eine Recherche des Medienhof-Wedding eine ausserschulische Institution für SchülerInnen mit Migrationshintergrund in einem Berliner Brennpunkt an, in der er eigene langjährige Erfahrungen als Förderlehrer und selbstgeführte Interviews, relevante Fachliteratur sowie empirische Daten in einen Zusammenhang bringt und sie miteinander abgleichend auswertet.Die daraus gewonnenen Ergebnisse werden mit themenrelevanten geschichtsdidaktischen Kategorien, mit der Fachliteratur und mit jüngeren Studien in Bezug gesetzt. Das Resultat ist eine sehr gut beurteilte Arbeit, die neben Kritik auch dezidierte geschichtsdidaktische Empfehlungen für den Unterricht mit SchülerInnen mit Migrationshintergrund ausspricht.

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Eine geschichtsdidaktische Recherche zu Problemen und Potentialen der SchülerInnen mit Migrationshintergrund, Der Autor stellt in dieser Arbeit eine Recherche des Medienhof-Wedding eine ausserschulische Institution für SchülerInnen mit Migrationshintergrund in einem Berliner Brennpunkt an, in der er eigene langjährige Erfahrungen als Förderlehrer und selbstgeführte Interviews, relevante Fachliteratur sowie empirische Daten in einen Zusammenhang bringt und sie miteinander abgleichend auswertet.Die daraus gewonnenen Ergebnisse werden mit themenrelevanten geschichtsdidaktischen Kategorien, mit der Fachliteratur und mit jüngeren Studien in Bezug gesetzt. Das Resultat ist eine sehr gut beurteilte Arbeit, die neben Kritik auch dezidierte geschichtsdidaktische Empfehlungen für den Unterricht mit SchülerInnen mit Migrationshintergrund ausspricht.

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