L Identite Des Eleves Et L Enseignement de L Histoire (Paperback)
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Ce livre est un essai de réflexion sur l histoire scolaire tunisienne. L auteur a analysé les contenus d un manuel scolaire pour révéler leurs références savantes et socio-politiques.La vulgate scolaire est formé d éléments d une histoire savante transposé de manière linéaire et déterministe pour servir à la promotion politique des élèves aux valeurs choisis par l élite politique au pouvoir à savoir le nationalisme tunisien moderne. Le choix des contenus linéaires nuit à l une des principales compétences que développent l enseignement de l histoire à savoir l esprit critique, il restreint les opérations d apprentissage à la simple mémorisation.L enquête par questionnaire a permis d aborder le mode d appropriation de l histoire scolaire par les élèves et l'impact de l'histoire apprise sur leurs identisation.Elle a révélé un clivage entre l identité nationale tunisienne circulé par la vulgate scolaire et l identité des élèves qui est alimenté par le sentiment d appartenance à une sphère plus large. Ce clivage emmène à des conflits sociocognitifs qui empreignent l opération éducative et l identisation souhaité par l enseignement de l histoire,il engendre aussi des acteurs assujetti2015. 104 S. 220 mmVersandfertig in 3-5 Tagen, Softcover.

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This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware - Ce livre est un essai de réflexion sur l histoire scolaire tunisienne. L auteur a analysé les contenus d un manuel scolaire pour révéler leurs références savantes et socio-politiques.La vulgate scolaire est formé d éléments d une histoire savante transposé de manière linéaire et déterministe pour servir à la promotion politique des élèves aux valeurs choisis par l élite politique au pouvoir à savoir le nationalisme tunisien moderne. Le choix des contenus linéaires nuit à l une des principales compétences que développent l enseignement de l histoire à savoir l esprit critique, il restreint les opérations d apprentissage à la simple mémorisation.L enquête par questionnaire a permis d aborder le mode d appropriation de l histoire scolaire par les élèves et l'impact de l'histoire apprise sur leurs identisation.Elle a révélé un clivage entre l identité nationale tunisienne circulé par la vulgate scolaire et l identité des élèves qui est alimenté par le sentiment d appartenance à une sphère plus large. Ce clivage emmène à des conflits sociocognitifs qui empreignent l opération éducative et l identisation souhaité par l enseignement de l histoire,il engendre aussi des acteurs assujetti 104 pp. Französisch.

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Ce livre est un essai de réflexion sur l histoire scolaire tunisienne. L auteur a analysé les contenus d un manuel scolaire pour révéler leurs références savantes et socio-politiques.La vulgate scolaire est formé d éléments d une histoire savante transposé de manière linéaire et déterministe pour servir à la promotion politique des élèves aux valeurs choisis par l élite politique au pouvoir à savoir le nationalisme tunisien moderne. Le choix des contenus linéaires nuit à l une des principales compétences que développent l enseignement de l histoire à savoir l esprit critique, il restreint les opérations d apprentissage à la simple mémorisation.L enquête par questionnaire a permis d aborder le mode d appropriation de l histoire scolaire par les élèves et l'impact de l'histoire apprise sur leurs identisation.Elle a révélé un clivage entre l identité nationale tunisienne circulé par la vulgate scolaire et l identité des élèves qui est alimenté par le sentiment d appartenance à une sphère plus large. Ce clivage emmène à des conflits sociocognitifs qui empreignent l opération éducative et l identisation souhaité par l enseignement de l histoire,il engendre aussi des acteurs assujetti.

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Mahmoud Olfa, Paperback, French-language edition, Pub by OmniScriptum GmbH & Co. KG.