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100%: Hédervári, Éva: Bindung und Trennung (ISBN: 9783824441785) 1995. Ausgabe, in Deutsch, Taschenbuch.Nur diese Ausgabe anzeigen…
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Bindung und Trennung
DE PB NWISBN: 9783824441785 bzw. 3824441780, in Deutsch, Deutscher Universitätsverlag, Taschenbuch, neu.
Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
buecher.de GmbH & Co. KG, [1].
1 Einleitung ............................................... , .. . . ... .. .. . .. .... . .. . ... ... . .. 15 2 Theorie................................................................................... 19 2.1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung......... .. 19 2.1.1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie ... . .... ... .. .. .. . .. .. ... . .... 21 2.1.1.3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2.1.2 Theoretische Konzepte von Bindung . .. . ...... .. .. .. .. . .. .. .. . .. . .. .. 26 2.1.2.1 Die Bindungstheorie John Bowlbys.. . . .... .... . .. .. .. . .. .. .. . .. . .... 26 2.1.2.2 Phasen in der Entwicklung von Bindung ............................ 28 2.1.2.3 Das Konzept von Mary Ainsworth.. .. . .... ... ... .. .. . ........ ..... . .. 29 2.1.2.4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . 30 . . . . . . . 2.2 Bindung und Trennung. . .. . .. . .. .. . ..... .. . . .. ... . . .. ... . . ....... . .. . . . ...... . . .... 32 2.2.1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung .............. 32 2.2.1.1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung .... . .. .. .. ... . . . .. . ... . .. .. 32 2.2.1.2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der "inneren Arbeitsmodelle" .......................................................... 34 2.2.1.3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes ...... 37 2.2.1.4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . 45 . . . . . . . 2.2.2 LoslOsung und Trennung .. , . ..... ... .... ... . ... ..... . .. .. . .. .. .. .. . ... .. 46 2.2.2.1 Trennung und Trennungsreaktionen ................................... 46 - 2.2.2.2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse .... ...... .. .... .. . ... ... .. . ... 48 2.2.2.3 Loslosung und Individuation.... .. .... .. . ....... ... .... . . .. .. . .. . .... .. 50 2.2.3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten .............................. 53 2.2.4 Affekte und Bindung. ... ... ... .. .... .. .. . .. ..... .. ... .. ... .. .. .. . . .. . . ... 55 7 2.3 Theoretische Kontroversen " . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 60 . . . . . .238 S. 238S. 210 mmVersandfertig in 3-5 Tagen, Softcover.
buecher.de GmbH & Co. KG, [1].
1 Einleitung ............................................... , .. . . ... .. .. . .. .... . .. . ... ... . .. 15 2 Theorie................................................................................... 19 2.1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung......... .. 19 2.1.1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie ... . .... ... .. .. .. . .. .. ... . .... 21 2.1.1.3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2.1.2 Theoretische Konzepte von Bindung . .. . ...... .. .. .. .. . .. .. .. . .. . .. .. 26 2.1.2.1 Die Bindungstheorie John Bowlbys.. . . .... .... . .. .. .. . .. .. .. . .. . .... 26 2.1.2.2 Phasen in der Entwicklung von Bindung ............................ 28 2.1.2.3 Das Konzept von Mary Ainsworth.. .. . .... ... ... .. .. . ........ ..... . .. 29 2.1.2.4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . 30 . . . . . . . 2.2 Bindung und Trennung. . .. . .. . .. .. . ..... .. . . .. ... . . .. ... . . ....... . .. . . . ...... . . .... 32 2.2.1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung .............. 32 2.2.1.1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung .... . .. .. .. ... . . . .. . ... . .. .. 32 2.2.1.2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der "inneren Arbeitsmodelle" .......................................................... 34 2.2.1.3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes ...... 37 2.2.1.4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . 45 . . . . . . . 2.2.2 LoslOsung und Trennung .. , . ..... ... .... ... . ... ..... . .. .. . .. .. .. .. . ... .. 46 2.2.2.1 Trennung und Trennungsreaktionen ................................... 46 - 2.2.2.2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse .... ...... .. .... .. . ... ... .. . ... 48 2.2.2.3 Loslosung und Individuation.... .. .... .. . ....... ... .... . . .. .. . .. . .... .. 50 2.2.3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten .............................. 53 2.2.4 Affekte und Bindung. ... ... ... .. .... .. .. . .. ..... .. ... .. ... .. .. .. . . .. . . ... 55 7 2.3 Theoretische Kontroversen " . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 60 . . . . . .238 S. 238S. 210 mmVersandfertig in 3-5 Tagen, Softcover.
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Bindung und Trennung
DE NWISBN: 9783824441785 bzw. 3824441780, in Deutsch, Deutscher Universitätsvlg, neu.
1 Einleitung ............................................... , .. . . ... .. .. . .. .... . .. . ... ... . .. 15 2 Theorie................................................................................... 19 2.1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung......... .. 19 2.1.1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie ... . .... ... .. .. .. . .. .. ... . .... 21 2.1.1.3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2.1.2 Theoretische Konzepte von Bindung . .. . ...... .. .. .. .. . .. .. .. . .. . .. .. 26 2.1.2.1 Die Bindungstheorie John Bowlbys.. . . .... .... . .. .. .. . .. .. .. . .. . .... 26 2.1.2.2 Phasen in der Entwicklung von Bindung ............................ 28 2.1.2.3 Das Konzept von Mary Ainsworth.. .. . .... ... ... .. .. . ........ ..... . .. 29 2.1.2.4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . 30 . . . . . . . 2.2 Bindung und Trennung. . .. . .. . .. .. . ..... .. . . .. ... . . .. ... . . ....... . .. . . . ...... . . .... 32 2.2.1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung .............. 32 2.2.1.1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung .... . .. .. .. ... . . . .. . ... . .. .. 32 2.2.1.2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der 'inneren Arbeitsmodelle' .......................................................... 34 2.2.1.3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes ...... 37 2.2.1.4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . 45 . . . . . . . 2.2.2 LoslOsung und Trennung .. , . ..... ... .... ... . ... ..... . .. .. . .. .. .. .. . ... .. 46 2.2.2.1 Trennung und Trennungsreaktionen ................................... 46 - 2.2.2.2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse .... ...... .. .... .. . ... ... .. . ... 48 2.2.2.3 Loslosung und Individuation.... .. .... .. . ....... ... .... . . .. .. . .. . .... .. 50 2.2.3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten .............................. 53 2.2.4 Affekte und Bindung. ... ... ... .. .... .. .. . .. ..... .. ... .. ... .. .. .. . . .. . . ... 55 7 2.3 Theoretische Kontroversen ' . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 60 . . . . . . Éva Hédervári, 21.0 x 14.8 x 1.4 cm, Buch.
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Bindung und Trennung (Paperback) (2012)
DE PB NW RPISBN: 9783824441785 bzw. 3824441780, in Deutsch, Deutscher Universitats-Verlag, Germany, Taschenbuch, neu, Nachdruck.
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Von Händler/Antiquariat, The Book Depository EURO [60485773], Slough, United Kingdom.
Language: German Brand New Book ***** Print on Demand *****.1 Einleitung ., . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2 Theorie. 19 2.1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung. . 19 2.1.1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie . . . . . . . . . . . . . 21 2.1.1.3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2.1.2 Theoretische Konzepte von Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.1 Die Bindungstheorie John Bowlbys. . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.2 Phasen in der Entwicklung von Bindung . 28 2.1.2.3 Das Konzept von Mary Ainsworth. . . . . . . . . . . . . 29 2.1.2.4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . 2.2 Bindung und Trennung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung . 32 2.2.1.1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1.2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der inneren Arbeitsmodelle . 34 2.2.1.3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes . 37 2.2.1.4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 . . . . . . . 2.2.2 LoslOsung und Trennung ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.2.2.1 Trennung und Trennungsreaktionen . 46 - 2.2.2.2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse . . . . . . . . . . . 48 2.2.2.3 Loslosung und Individuation. . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.2.3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten . 53 2.2.4 Affekte und Bindung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 7 2.3 Theoretische Kontroversen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 . . . . . .
Von Händler/Antiquariat, The Book Depository EURO [60485773], Slough, United Kingdom.
Language: German Brand New Book ***** Print on Demand *****.1 Einleitung ., . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2 Theorie. 19 2.1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung. . 19 2.1.1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie . . . . . . . . . . . . . 21 2.1.1.3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2.1.2 Theoretische Konzepte von Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.1 Die Bindungstheorie John Bowlbys. . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.2 Phasen in der Entwicklung von Bindung . 28 2.1.2.3 Das Konzept von Mary Ainsworth. . . . . . . . . . . . . 29 2.1.2.4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . 2.2 Bindung und Trennung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung . 32 2.2.1.1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1.2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der inneren Arbeitsmodelle . 34 2.2.1.3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes . 37 2.2.1.4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 . . . . . . . 2.2.2 LoslOsung und Trennung ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.2.2.1 Trennung und Trennungsreaktionen . 46 - 2.2.2.2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse . . . . . . . . . . . 48 2.2.2.3 Loslosung und Individuation. . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.2.3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten . 53 2.2.4 Affekte und Bindung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 7 2.3 Theoretische Kontroversen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 . . . . . .
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Symbolbild
Bindung Und Trennung: Fruhkindliche Bewaltigungsstrategien Bei Kurzen Trennungen Von Der Mutter
DE PB NWISBN: 9783824441785 bzw. 3824441780, in Deutsch, Deutscher Universitatsverlag, Taschenbuch, neu.
Von Händler/Antiquariat, BuySomeBooks [52360437], Las Vegas, NV, U.S.A.
Paperback. 238 pages. Dimensions: 8.3in. x 5.8in. x 0.6in.1 Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2 Theorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2. 1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung. . . . . . . . . . . 19 2. 1. 1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2. 1. 1. 1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2. 1. 1. 2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2. 1. 1. 3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2. 1. 2 Theoretische Konzepte von Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2. 1. 2. 1 Die Bindungstheorie John Bowlbys. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2. 1. 2. 2 Phasen in der Entwicklung von Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 2. 1. 2. 3 Das Konzept von Mary Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2. 1. 2. 4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . 2. 2 Bindung und Trennung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2. 2. 1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung . . . . . . . . . . . . . . 32 2. 2. 1. 1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2. 2. 1. 2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der inneren Arbeitsmodelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 2. 2. 1. 3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes . . . . . . 37 2. 2. 1. 4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 . . . . . . . 2. 2. 2 LoslOsung und Trennung . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2. 2. 2. 1 Trennung und Trennungsreaktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 - 2. 2. 2. 2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 2. 2. 2. 3 Loslosung und Individuation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2. 2. 3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 2. 2. 4 Affekte und Bindung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 7 2. 3 Theoretische Kontroversen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 . . . . . . This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN.
Paperback. 238 pages. Dimensions: 8.3in. x 5.8in. x 0.6in.1 Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2 Theorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2. 1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung. . . . . . . . . . . 19 2. 1. 1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2. 1. 1. 1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2. 1. 1. 2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2. 1. 1. 3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2. 1. 2 Theoretische Konzepte von Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2. 1. 2. 1 Die Bindungstheorie John Bowlbys. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2. 1. 2. 2 Phasen in der Entwicklung von Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 2. 1. 2. 3 Das Konzept von Mary Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2. 1. 2. 4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . 2. 2 Bindung und Trennung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2. 2. 1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung . . . . . . . . . . . . . . 32 2. 2. 1. 1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2. 2. 1. 2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der inneren Arbeitsmodelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 2. 2. 1. 3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes . . . . . . 37 2. 2. 1. 4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 . . . . . . . 2. 2. 2 LoslOsung und Trennung . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2. 2. 2. 1 Trennung und Trennungsreaktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 - 2. 2. 2. 2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 2. 2. 2. 3 Loslosung und Individuation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2. 2. 3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 2. 2. 4 Affekte und Bindung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 7 2. 3 Theoretische Kontroversen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 . . . . . . This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN.
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Bindung und Trennung (1995)
~DE PB NWISBN: 9783824441785 bzw. 3824441780, vermutlich in Deutsch, Taschenbuch, neu.
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Erscheinungsdatum: 01.03.1995, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Bindung und Trennung, Titelzusatz: Frühkindliche Bewältigungsstrategien bei kurzen Trennungen von der Mutter, Auflage: 1995, Autor: Hédervári, Éva, Verlag: Deutscher Universitätsverlag, Sprache: Deutsch, Schlagworte: Bindung // allgemein // Kind // Psychologie // Psychotherapie // Mütterlichkeit // Mutter // Trennung // Pädagogische Psychologie // Betriebswirtschaft und Management, Rubrik: Erziehung // Bildung, Erziehungsratgeber, Seiten: 244, Informationen: Paperback, Gewicht: 314 gr, Verkäufer: averdo.
Erscheinungsdatum: 01.03.1995, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Bindung und Trennung, Titelzusatz: Frühkindliche Bewältigungsstrategien bei kurzen Trennungen von der Mutter, Auflage: 1995, Autor: Hédervári, Éva, Verlag: Deutscher Universitätsverlag, Sprache: Deutsch, Schlagworte: Bindung // allgemein // Kind // Psychologie // Psychotherapie // Mütterlichkeit // Mutter // Trennung // Pädagogische Psychologie // Betriebswirtschaft und Management, Rubrik: Erziehung // Bildung, Erziehungsratgeber, Seiten: 244, Informationen: Paperback, Gewicht: 314 gr, Verkäufer: averdo.
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Bindung und Trennung
DE NW EBISBN: 9783322834485 bzw. 3322834484, in Deutsch, Deutscher Universitätsvlg, neu, E-Book.
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*Bindung und Trennung* - Frühkindliche Bewältigungsstrategien bei kurzen Trennungen von der Mutter / pdf eBook für 38.66 € / Aus dem Bereich: eBooks, Fachthemen & Wissenschaft, Psychologie & Psychiatrie.
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Bindung und Trennung. Frühkindliche Bewältigungsstrategien bei kurzen Trennungen von der Mutter. (= DUV/Psychologie).
DE USISBN: 3824441780 bzw. 9783824441785, in Deutsch, Wiesbaden, DUV 1995. gebraucht.
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Von Händler/Antiquariat, Antiquariat Hagena & Schulte GbR, [2657].
Bibliothek***emplar mit Rückenschild(ern) und Stempeln/Signaturen (entwidmet), Einband leicht berieben und bestoßen, Schnitt teils fleckig, ansonsten gut erhaltenes Exemplar, 238 S., 8°., Original-kartoniert,.
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Bindung und Trennung
DE NW EBISBN: 9783322834485 bzw. 3322834484, in Deutsch, Deutscher Universitätsvlg, Deutscher Universitätsvlg, neu, E-Book.
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Bindung und Trennung - Frühkindliche Bewältigungsstrategien bei kurzen Trennungen von der Mutter: ab 38.66 €.
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Bindung und Trennung: Frühkindliche Bewältigungsstrategien bei kurzen Trennungen von der Mutter (1995)
DE PB USISBN: 9783824441785 bzw. 3824441780, in Deutsch, 244 Seiten, 1995. Ausgabe, Deutscher Universitäts-Verlag, Taschenbuch, gebraucht.
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Von Händler/Antiquariat, MEDIMOPS.
Die Beschreibung dieses Angebotes ist von geringer Qualität oder in einer Fremdsprache. Trotzdem anzeigen
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