Schule lernen. Eine Beschreibung von Aneignungsprozessen situationsbezogenen Sprachhandelns. (=Sprache in der Gesellschaft, Bd. 5).
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Von Händler/Antiquariat, Peter Lang Publishing Group [51840572], Bern, Switzerland.
Schulische Kommunikation steht seit einiger Zeit im Interesse der Linguistik. Der Schulbeginn ist dabei bisher vernachlässigt worden. Lehrer haben eine feste Vorstellung davon, wie schulische Kommunikation ablaufen soll; entsprechend organisieren Sie den Unterrichtsverlauf. Welche Möglichkeiten sprachlichen Handelns haben Schulanfänger in diesem Organisationsplan? Mit welchen Strategien setzen Lehrer ihre Vorstellungen durch und wie reagieren «nicht-angepasste» Kinder, also Schulanfänger auf diese Aktivitäten der Lehrer? Die empirische Untersuchung stützt sich auf Videoaufnahmen, die in den ersten drei Monaten nach Schulbeginn gemacht wurden. Dabei führt die Analyse von Äusserungen, die die Kinder aus eigener Initiative in den Unterricht einbringen, zur Beschreibung der Handlungsmöglichkeiten. Aus den Reaktionen der Lehrerin werden Schlüsse auf ihre Beurteilungskriterien gezogen. Der Prozess des zunehmenden Einfügens der Kinder in den Kommunikationsplan der Lehrerin wird detailliert beschrieben.

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Schulische Kommunikation steht seit einiger Zeit im Interesse der Linguistik. Der Schulbeginn ist dabei bisher vernachlassigt worden. Lehrer haben eine feste Vorstellung davon, wie schulische Kommunikation ablaufen soll; entsprechend organisieren Sie den Unterrichtsverlauf. Welche Moglichkeiten sprachlichen Handelns haben Schulanfanger in diesem Organisationsplan? Mit welchen Strategien setzen Lehrer ihre Vorstellungen durch und wie reagieren -nicht-angepasste- Kinder, also Schulanfanger auf die... Schulische Kommunikation steht seit einiger Zeit im Interesse der Linguistik. Der Schulbeginn ist dabei bisher vernachlassigt worden. Lehrer haben eine feste Vorstellung davon, wie schulische Kommunikation ablaufen soll; entsprechend organisieren Sie den Unterrichtsverlauf. Welche Moglichkeiten sprachlichen Handelns haben Schulanfanger in diesem Organisationsplan? Mit welchen Strategien setzen Lehrer ihre Vorstellungen durch und wie reagieren -nicht-angepasste- Kinder, also Schulanfanger auf diese Aktivitaten der Lehrer? Die empirische Untersuchung stutzt sich auf Videoaufnahmen, die in den ersten drei Monaten nach Schulbeginn gemacht wurden. Dabei fuhrt die Analyse von Ausserungen, die die Kinder aus eigener Initiative in den Unterricht einbringen, zur Beschreibung der Handlungsmoglichkeiten. Aus den Reaktionen der Lehrerin werden Schlusse auf ihre Beurteilungskriterien gezogen. Der Prozess des zunehmenden Einfugens der Kinder in den Kommunikationsplan der Lehrerin wird detailliert beschrieben."Soort: Met illustraties;Taal: Duits;Gewicht: 480,00 gram;Verschijningsdatum: december 1985;ISBN10: 382048597X;ISBN13: 9783820485974; Duitstalig | Paperback | 1985.

Von Händler/Antiquariat, Petra Gros [1048006], Koblenz, Germany.
369 S. Das Buch befindet sich in einem ordentlich erhaltenen Zustand. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 490.

Von Händler/Antiquariat, ralfs-buecherkiste [54202959], Herzfelde, D-, Germany.
2 369 Seiten Sehr guter Zustand Mit zahlr. Abb. Bibl-Ex. Leinen.

Von Händler/Antiquariat, Librairie La Canopee. Inc. [1026553], Saint-Armand, QC, Canada.
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