Kommunikation - Moderation - Mediation: Ein Trainingsprogramm für Schüler und Lehrer (Pädagogisches Training)
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Von Händler/Antiquariat, Rhein-Team Lörrach Ivano Narducci e.K. [57451429], Lörrach, Germany.
- In den letzten Jahren hat sich die Zahl der Schülergruppen, die an einer verbesserten Kommunikations- und Konfliktkultur an der Schule arbeiten, deutlich erhöht. Am meisten verbreitet sind Schülerschlichter und Debattierclubs. Das vorliegende Trainingsprogramm basiert auf mehrjährigen Erfahrungen des Autors als Kommunikationstrainer und Berater bei der Ausbildung und Betreuung von Lehrern und Schülern in Schülerschlichtungsprojekten. Es präsentiert ein Kommunikationsmodell für Schüler, dessen einzelne Ebenen aufeinander aufbauen und das in seiner Ausstrahlung auf das Schulklima gewaltpräventiv und demokratieerziehend wirkt. Die vier Ebenen des Modells entsprechen Trainingsmodulen. Die vier Module bearbeiten Grundkompetenzen der Kommunikation, Schüler coachen Schüler, Schüler moderieren Veranstaltungen und Schüler lösen Konflikte. Zu diesen Trainingseinheiten steht eine Vielzahl von Arbeitsblättern zur Verfügung, die in Trainings- und Gruppensituationen eingesetzt werden können. Das Training ist so aufgebaut, dass schrittweise ein Kommunikationsniveau gestaltet wird, das sich an den Bedürfnissen der Schüler und den Bedingungen der Schule orientiert. Mit dem Programm wird ein neuer und erfolgversprechender Zugang zur Schulmediation vorgestellt, der gewaltfreie Konfliktlösung als anspruchsvollste Form der kommunikativen Dienstleistung einer Peergroup für die eigene Schule versteht. Für die Ausbildung und Betreuung solcher Peergroups unter schulpraktischen Bedingungen werden ausführliche Hinweise und Anleitungen für die Hand des als Kommunikationstrainers fungierenden Lehrers gegeben. Abschließend wird an Beispielen beschrieben, wie eine angemessenere Konfliktkultur als Schulentwicklungsprozess gestaltet werden kann. 371 pp. Deutsch.

Von Händler/Antiquariat, sparbuchladen [52968077], Göttingen, Germany.
- Das vorliegende Trainingsprogramm basiert auf mehrjhrigen Erfahrungen des Autors als Kommunikationstrainer und Berater bei der Ausbildung und Betreuung von Lehrern und Schlern in Schlerschlichtungsprojekten. Es prsentiert ein Kommunikationsmodell fr Schler, dessen einzelne Ebenen aufeinander aufbauen und das in seiner Ausstrahlung auf das Schulklima gewaltprventiv und demokratieerziehend wirkt.In den letzten Jahren hat sich die Zahl der Schlergruppen, die an einer verbesserten Kommunikations- und Konfliktkultur an der Schule arbeiten, deutlich erhht. Am meisten verbreitet sind Schlerschlichter und Debattierclubs. Das vorliegende Trainingsprogramm basiert auf mehrjhrigen Erfahrungen des Autors als Kommunikationstrainer und Berater bei der Ausbildung und Betreuung von Lehrern und Schlern in Schlerschlichtungsprojekten. Es prsentiert ein Kommunikationsmodell fr Schler, dessen einzelne Ebenen aufeinander aufbauen und das in seiner Ausstrahlung auf das Schulklima gewaltprventiv und demokratieerziehend wirkt. Die vier Ebenen des Modells entsprechen Trainingsmodulen. Die vier Module bearbeiten Grundkompetenzen der Kommunikation, Schler coachen Schler, Schler moderieren Veranstaltungen und Schler lsen Konflikte. Zu diesen Trainingseinheiten steht eine Vielzahl von Arbeitsblttern zur Verfgung, die in Trainings- und Gruppensituationen eingesetzt werden knnen. Das Training ist so aufgebaut, dass schrittweise ein Kommunikationsniveau gestaltet wird, das sich an den Bedrfnissen der Schler und den Bedingungen der Schule orientiert. Mit dem Programm wird ein neuer und erfolgversprechender Zugang zur Schulmediation vorgestellt, der gewaltfreie Konfliktlsung als anspruchsvollste Form der kommunikativen Dienstleistung einer Peergroup fr die eigene Schule versteht. Fr die Ausbildung und Betreuung solcher Peergroups unter schulpraktischen Bedingungen werden ausfhrliche Hinweise und Anleitungen fr die Hand des als Kommunikationstrainers fungierenden Lehrers gegeben. Abschlieend wird an Beispielen beschrieben, wie eine angemessenere Konfliktkultur als Schulentwicklungsprozess gestaltet werden kann. Dabei greift der Autor auf umfangreiche eigene Erfahrungen zurck, die exemplarisch aufbereitet sind und als Anregung fr andere Schulen dienen knnen.< 371 pp. Deutsch.

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