Fremdsprachenerwerb Erwachsener in der Weiterbildung
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Professions and Applied Sciences, Das Erlernen von Fremdsprache ist ein zentrales Angebot in der Erwachsenenbildung. Dieser Band betrachtet den Fremdsprachenerwerb aus Sicht der Lernenden und stellt die Erwachsenen mit ihren besonderen Voraussetzungen und Bedrfnissen in den Mittelpunkt des Lernprozesses. Am Beispiel der Fremdsprache Englisch entwickelt die Autorin ein Vier-Phasen-Unterrichtskonzept, in dem der Erwachsene als lernendes Individuum in den Vordergrund rckt. Sie pldiert fr die Wahrnehmung Erwachsener als eigene Zielgruppe und fr eine strkere Einbindung erwachsenenpdagogischer Erkenntnisse in den Fremdsprachenunterricht.   The acquisition of foreign languages is a pivotal offer in continuous professional development. This publication looks at the acquisition of foreign languages from the viewpoint of learners and highlights the adult learners with their particular requirements and needs as central to the learning process. Based on the example of the acquisition of English the author develops a four-phase teaching concept, during which the adult gains centre stage as the learning individual. She advocates the recognition of adults as a separate target group as well as the improved inclusion of adult-pedagogical insights into the teaching of foreign languages.   Inhaltsverzeichnis 1 Theoretische Grundlagen zu erwachsenen Lernenden als Referenzsubjekteim Lernprozess 1.1 Erwachsene im Fokus der Zielgruppendefinition 1.2 Zielgruppendefinition in nationalen, supranationalen und andragogischen Kontexten 1.3 Lernverhalten und Lernbedrfnisse Erwachsener 1.4 Motive und Wirkfaktoren fr das Lernen Erwachsener 1.5 Conclusio: Erwachsene Lernende als Referenzsubjekte 2 Theoretische Grundlagen zum Lernen als Handlung und Prozess 2.1 Lernen als Handlung, Ttigkeit und Prozess 2.2 Zum Begriff "Lernen" - Problematik der Begriffsdefinition 2.3 Lernen aus lerntheoretischer Sicht 2.4 Zum Lernen von Erwachsenen 2.5 Lernen aus didaktisch-pdagogischer Sicht 2.6 Zum Lernen fremder Sprachen von Erwachsenen 3 Exkurs: Lehrwerke im fachsprachlichen Unterricht der Erwachsenenbildung 3.1 Die Stellung und Bedeutung des Lehrwerkes fr den Fremdsprachenunterricht 3.2 Die Aufgabe des Lehrwerkes 3.3 Triangulres Modell zur Positionierung des Lehrwerkes im Kontext desUnterrichtens3.4 Das Lehrwerk und seine paradoxen Anforderungen?3.5 Der (GERS) und seine Anforderungen an das Lehrwerk 3.6 Anregungen fr die Konzeption von knftigen Lehrwerken 4 Entwicklung eines teilnehmerorientierten, kognitiv-konstruktivistischenUnterrichtskonzepts fr fremdsprachenlernende Erwachsene 4.1 Makrodidaktische Planungsebene 4.2 Entwicklung einer kognitiv-konstruktivistischen Fremdsprachendidaktik fr dasLernen Erwachsener 4.3 Entwicklung eines Lernbegriffs fr das Fremdsprachenlernen Erwachsener 4.4 Entwicklung eines Vier-Phasen-Unterrichtskonzepts fr das Lernen fremder Sprachen durch Erwachsene 4.5 Teilnehmerorientiertes Unterrichtskonzept fr das Fremdsprachenlernen von Erwachsenen in 4 Phasen 5 Zusammenfa.

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Fremdsprachenerwerb Erwachsener in der Weiterbildung: Das Erlernen von Fremdsprache ist ein zentrales Angebot in der Erwachsenenbildung. Dieser Band betrachtet den Fremdsprachenerwerb aus Sicht der Lernenden und stellt die Erwachsenen mit ihren besonderen Voraussetzungen und Bedürfnissen in den Mittelpunkt des Lernprozesses. Am Beispiel der Fremdsprache Englisch entwickelt die Autorin ein Vier-Phasen-Unterrichtskonzept, in dem der Erwachsene als lernendes Individuum in den Vordergrund rückt. Sie plädiert für die Wahrnehmung Erwachsener als eigene Zielgruppe und für eine stärkere Einbindung erwachsenenpädagogischer Erkenntnisse in den Fremdsprachenunterricht. The acquisition of foreign languages is a pivotal offer in continuous professional development. This publication looks at the acquisition of foreign languages from the viewpoint of learners and highlights the adult learners with their particular requirements and needs as central to the learning process. Based on the example of the acquisition of English the author develops a four-phase teaching concept, during which the adult gains centre stage as the learning individual. She advocates the recognition of adults as a separate target group as well as the improved inclusion of adult-pedagogical insights into the teaching of foreign languages. Ebook.

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