Die didaktische Rechtfertigung der Verbindung des Fachunterrichts mit dem interdisziplinären Unterricht in der (Grund-)Schule
15 Angebote vergleichen

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: keine, Universität Hamburg, Veranstaltung: Proseminar: Zur Geschichte und Theorie der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits seit Jahrhunderten machen sich Gelehrte Gedanken über die Form und die Legitimation eines bestimmten Fächerkanons im Bildungssystem. Gerade in der heutigen Zeit, in der das deutsche Schulsystem ständiger Kritik ausgesetzt ist, versucht man, das Schulsystem, die Lehrerausbildung und den Fächerkanon zu reformieren. Dabei stößt man leicht auf Kritikpunkte, wie z.B. dass viele Lehrer die mittlerweile stark heterogenen Klassen nach wie vor als homogene Gruppe betrachten, die viel diskutierte PISA-Studie, veraltete Lehrer, die schlechte Allgemeinbildung der Schüler und Erwachsenen und veraltete didaktische Konzepte und natürlich auf die von vielen Seiten als fragwürdig bezeichnete Fächerung in der Grundschule und in der höheren Schule. ¿Schulreformen haben Hochkonjunktur in der gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Diskussion.¿1 Die Kindheit und Jugendzeit hat sich in den letzten Jahrzehnten grundlegend gewandelt. Demzufolge lockt man die Schüler mit dem traditionellen Unterricht definitiv ¿nicht mehr hinter dem Ofen hervor¿ und es darf auch nicht dementiert werden, dass die Schule heutzutage nun einmal eine Brückenfunktion einnimmt, d.h. das zu kompensieren versucht, was das Kind im Elternhaus nicht lernen konnte/kann. Im Hinblick auf die diversen Meinungen und Ansätzen fragt man sich, ob die Fächerung in der (Grund-)Schule noch zeitgemäß ist und ob es nicht sinnvoller wäre, den interdisziplinären Unterricht als Unterrichtsgrundlage einzuführen? Dies werde ich in dieser Hausarbeit untersuchen, indem ich zunächst die wichtigsten historischen Aspekte und ihren Bezug zur Gegenwart skizziere - mich dabei auf Memmert beziehe ¿ und diese diskutiere. Im Anschluss daran werde ich auf die Legitimation des ¿fächerübergreifenden¿ oder ¿fächerverbindenden¿ Unterrichts in der (Grund-)Schule, unter Berücksichtigung der Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen, eingehen. In diesem Zusammenhang erachte ich es als notwendig, dass ich ebenso auf den einen oder anderen fachspezifischen Aspekt eingehe. [...], 21.0 x 14.8 x 0.3 cm, Buch.

Lieferung aus: Deutschland, E-Book zum Download.
Bereits seit Jahrhunderten machen sich Gelehrte Gedanken über die Form und die Legitimation eines bestimmten Fächerkanons im Bildungssystem. Gerade in der heutigen Zeit, in der das deutsche Schulsystem ständiger Kritik ausgesetzt ist, versucht man, das Schulsystem, die Lehrerausbildung und den Fächerkanon zu reformieren. Dabei stößt man leicht auf Kritikpunkte, wie z.B. dass viele Lehrer die mittlerweile stark heterogenen Klassen nach wie vor als homogene Gruppe betrachten, die viel diskutierte PISA-Studie, veraltete Lehrer, die schlechte Allgemeinbildung der Schüler und Erwachsenen und veraltete didaktische Konzepte und natürlich auf die von vielen Seiten als fragwürdig bezeichnete Fächerung in der Grundschule und in der höheren Schule. Schulreformen haben Hochkonjunktur in der gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Diskussion.1 Die Kindheit und Jugendzeit hat sich in den letzten Jahrzehnten grundlegend gewandelt. Demzufolge lockt man die Schüler mit dem traditionellen Unterricht definitiv nicht mehr hinter dem Ofen hervor und es darf auch nicht dementiert werden, dass die Schule heutzutage nun einmal eine Brückenfunktion einnimmt, d.h. das zu kompensieren versucht, was das Kind im Elternhaus nicht lernen konnte/kann. Im Hinblick auf die diversen Meinungen und Ansätzen fragt man sich, ob die Fächerung in der (Grund-)Schule noch zeitgemäß ist und ob es nicht sinnvoller wäre, den interdisziplinären Unterricht als Unterrichtsgrundlage einzuführen? Dies werde ich in dieser Hausarbeit untersuchen, indem ich zunächst die wichtigsten historischen Aspekte und ihren Bezug zur Gegenwart skizziere - mich dabei auf Memmert beziehe - und diese diskutiere. Im Anschluss daran werde ich auf die Legitimation des fächerübergreifenden oder fächerverbindenden Unterrichts in der (Grund-)Schule, unter Berücksichtigung der Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen, eingehen. In diesem Zusammenhang erachte ich es als notwendig, dass ich ebenso auf den einen oder anderen fachspezifischen Aspekt eingehe. [...].

Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
buecher.de GmbH & Co. KG, [1].
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: keine, Universität Hamburg, Veranstaltung: Proseminar: Zur Geschichte und Theorie der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits seit Jahrhunderten machen sich Gelehrte Gedanken über die Form und die Legitimation eines bestimmten Fächerkanons im Bildungssystem. Gerade in der heutigen Zeit, in der das deutsche Schulsystem ständiger Kritik ausgesetzt ist, versucht man, das Schulsystem, die Lehrerausbildung und den Fächerkanon zu reformieren. Dabei stößt man leicht auf Kritikpunkte, wie z.B. dass viele Lehrer die mittlerweile stark heterogenen Klassen nach wie vor als homogene Gruppe betrachten, die viel diskutierte PISA-Studie, veraltete Lehrer, die schlechte Allgemeinbildung der Schüler und Erwachsenen und veraltete didaktische Konzepte und natürlich auf die von vielen Seiten als fragwürdig bezeichnete Fächerung in der Grundschule und in der höheren Schule. "Schulreformen haben Hochkonjunktur in der gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Diskussion."1 Die Kindheit und Jugendzeit hat sich in den letzten Jahrzehnten grundlegend gewandelt. Demzufolge lockt man die Schüler mit dem traditionellen Unterricht definitiv "nicht mehr hinter dem Ofen hervor" und es darf auch nicht dementiert werden, dass die Schule heutzutage nun einmal eine Brückenfunktion einnimmt, d.h. das zu kompensieren versucht, was das Kind im Elternhaus nicht lernen konnte/kann. Im Hinblick auf die diversen Meinungen und Ansätzen fragt man sich, ob die Fächerung in der (Grund-)Schule noch zeitgemäß ist und ob es nicht sinnvoller wäre, den interdisziplinären Unterricht als Unterrichtsgrundlage einzuführen? Dies werde ich in dieser Hausarbeit untersuchen, indem ich zunächst die wichtigsten historischen Aspekte und ihren Bezug zur Gegenwart skizziere - mich dabei auf Memmert beziehe - und diese diskutiere. Im Anschluss daran werde ich auf die Legitimation des "fächerübergreifenden" oder "fächerverbindenden" Unterrichts in der (Grund-)Schule, unter Berücksichtigung der Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen, eingehen. In diesem Zusammenhang erachte ich es als notwendig, dass ich ebenso auf den einen oder anderen fachspezifischen Aspekt eingehe. [...]2009. 24 S. 210 mmVersandfertig in 3-5 Tagen, Softcover.

Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
Die didaktische Rechtfertigung der Verbindung des Fachunterrichts mit dem interdisziplinären Unterricht in der (Grund-)Schule: Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: keine, Universität Hamburg, Veranstaltung: Proseminar: Zur Geschichte und Theorie der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits seit Jahrhunderten machen sich Gelehrte Gedanken über die Form und dieLegitimation eines bestimmten Fächerkanons im Bildungssystem. Gerade in der heutigen Zeit, in der das deutsche Schulsystem ständiger Kritik ausgesetzt ist, versucht man, das Schulsystem, die Lehrerausbildung und den Fächerkanon zu reformieren. Dabei stößt man leicht auf Kritikpunkte, wie z.B. dass viele Lehrer die mittlerweile stark heterogenen Klassen nach wie vor als homogene Gruppe betrachten, die viel diskutierte PISA-Studie, veraltete Lehrer, die schlechte Allgemeinbildung der Schäler und Erwachsenen und veraltete didaktische Konzepte und natürlich auf die von vielen Seiten als fragwürdig bezeichnete Fächerung in der Grundschule und in der höheren Schule. `Schulreformen haben Hochkonjunktur in der gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Diskussion.`1 Die Kindheit und Jugendzeit hat sich in den letzten Jahrzehnten grundlegend gewandelt. Demzufolge lockt man die Schäler mit dem traditionellen Unterricht definitiv `nicht mehr hinter dem Ofen hervor` und es darf auch nicht dementiert werden, dass die Schule heutzutage nun einmal eine Brückenfunktion einnimmt, d.h. das zu kompensieren versucht, was das Kind im Elternhaus nicht lernen konnte/kann. Im Hinblick auf die diversen Meinungen und Ansätzen fragt man sich, ob die Fächerung in der (Grund-)Schule noch zeitgemäß? ist und ob es nicht sinnvoller wäre, den interdisziplinären Unterricht als Unterrichtsgrundlage einzuführen Dies werde ich in dieser Hausarbeit untersuchen, indem ich zunächst die wichtigsten historischen Aspekte und ihren Bezug zur Gegenwart skizziere - mich dabei auf Memmert beziehe - und diese diskutiere. Im Anschluss daran werde ich auf die Legitimation des `fächerübergreifenden` oder `fächerverbindenden` Unterrichts in der (Grund-)Schule, unter Berücksichtigung der Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen, eingehen. In diesem Zusammenhang erachte ich es als notwendig, dass ich ebenso auf den einen oder anderen fachspezifischen Aspekt eingehe. [...], Ebook.

Von Händler/Antiquariat, BuySomeBooks [52360437], Las Vegas, NV, U.S.A.
Paperback. 28 pages. Dimensions: 8.3in. x 5.3in. x 0.3in.Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: keine, Universitt Hamburg, Veranstaltung: Proseminar: Zur Geschichte und Theorie der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits seit Jahrhunderten machen sich Gelehrte Gedanken ber die Form und die Legitimation eines bestimmten Fcherkanons im Bildungssystem. Gerade in der heutigen Zeit, in der das deutsche Schulsystem stndiger Kritik ausgesetzt ist, versucht man, das Schulsystem, die Lehrerausbildung und den Fcherkanon zu reformieren. Dabei stt man leicht auf Kritikpunkte, wie z. B. dass viele Lehrer die mittlerweile stark heterogenen Klassen nach wie vor als homogene Gruppe betrachten, die viel diskutierte PISA-Studie, veraltete Lehrer, die schlechte Allgemeinbildung der Schler und Erwachsenen und veraltete didaktische Konzepte und natrlich auf die von vielen Seiten als fragwrdig bezeichnete Fcherung in der Grundschule und in der hheren Schule. Schulreformen haben Hochkonjunktur in der gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Diskussion. 1 Die Kindheit und Jugendzeit hat sich in den letzten Jahrzehnten grundlegend gewandelt. Demzufolge lockt man die Schler mit dem traditionellen Unterricht definitiv nicht mehr hinter dem Ofen hervor und es darf auch nicht dementiert werden, dass die Schule heutzutage nun einmal eine Brckenfunktion einnimmt, d. h. das zu kompensieren versucht, was das Kind im Elternhaus nicht lernen konntekann. Im Hinblick auf die diversen Meinungen und Anstzen fragt man sich, ob die Fcherung in der (Grund-)Schule noch zeitgem ist und ob es nicht sinnvoller wre, den interdisziplinren Unterricht als Unterrichtsgrundlage einzufhren Dies werde ich in dieser Hausarbeit untersuchen, indem ich zunchst die wichtigsten historischen Aspekte und ihren Bezug zur Gegenwart skizziere - mich dabei auf Memmert beziehe - und diese diskutiere. Im Anschluss daran werde ich auf die Legitimation des fcherbergreifenden oder fcherverbindenden This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN.

Von Händler/Antiquariat, BuySomeBooks [52360437], Las Vegas, NV, U.S.A.
Paperback. 28 pages. Dimensions: 8.3in. x 5.3in. x 0.3in.Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: keine, Universitt Hamburg, Veranstaltung: Proseminar: Zur Geschichte und Theorie der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits seit Jahrhunderten machen sich Gelehrte Gedanken ber die Form und die Legitimation eines bestimmten Fcherkanons im Bildungssystem. Gerade in der heutigen Zeit, in der das deutsche Schulsystem stndiger Kritik ausgesetzt ist, versucht man, das Schulsystem, die Lehrerausbildung und den Fcherkanon zu reformieren. Dabei stt man leicht auf Kritikpunkte, wie z. B. dass viele Lehrer die mittlerweile stark heterogenen Klassen nach wie vor als homogene Gruppe betrachten, die viel diskutierte PISA-Studie, veraltete Lehrer, die schlechte Allgemeinbildung der Schler und Erwachsenen und veraltete didaktische Konzepte und natrlich auf die von vielen Seiten als fragwrdig bezeichnete Fcherung in der Grundschule und in der hheren Schule. Schulreformen haben Hochkonjunktur in der gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Diskussion. 1 Die Kindheit und Jugendzeit hat sich in den letzten Jahrzehnten grundlegend gewandelt. Demzufolge lockt man die Schler mit dem traditionellen Unterricht definitiv nicht mehr hinter dem Ofen hervor und es darf auch nicht dementiert werden, dass die Schule heutzutage nun einmal eine Brckenfunktion einnimmt, d. h. das zu kompensieren versucht, was das Kind im Elternhaus nicht lernen konntekann. Im Hinblick auf die diversen Meinungen und Anstzen fragt man sich, ob die Fcherung in der (Grund-)Schule noch zeitgem ist und ob es nicht sinnvoller wre, den interdisziplinren Unterricht als Unterrichtsgrundlage einzufhren Dies werde ich in dieser Hausarbeit untersuchen, indem ich zunchst die wichtigsten historischen Aspekte und ihren Bezug zur Gegenwart skizziere - mich dabei auf Memmert beziehe - und diese diskutiere. Im Anschluss daran werde ich auf die Legitimation des fcherbergreifenden oder fcherverbindenden This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN.

Lieferung aus: Deutschland, sofort lieferbar.
2009, 19 Seiten, Deutsch, Bereits seit Jahrhunderten machen sich Gelehrte Gedanken über die Form und dieLegitimation eines bestimmten Fächerkanons im Bildungssystem. Gerade in derheutigen Zeit, in der das deutsche Schulsystem ständiger Kritik ausgesetzt ist,versucht man, das Schulsystem, die Lehrerausbildung und den Fächerkanon zureformieren. Dabei stößt man leicht auf Kritikpunkte, wie z.B. dass viele Lehrerdie mittlerweile stark heterogenen Klassen nach wie vor als homogene Gruppebetrachten, die viel diskutierte PISA-Studie, veraltete Lehrer, die schlechteAllgemeinbildung der Schüler und Erwachsenen und veraltete didaktischeKonzepte und natürlich auf die von vielen Seiten als fragwürdig bezeichneteFächerung in der Grundschule und in der höheren Schule. Schulreformen habenHochkonjunktur in der gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichenDiskussion.1 Die Kindheit und Jugendzeit hat sich in den letzten Jahrzehntengrundlegend gewandelt. Demzufolge lockt man die Schüler mit dem tr.

Von Händler/Antiquariat, The Book Depository EURO [60485773], London, United Kingdom.
Language: German Brand New Book ***** Print on Demand *****.Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: keine, Universitat Hamburg, Veranstaltung: Proseminar: Zur Geschichte und Theorie der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits seit Jahrhunderten machen sich Gelehrte Gedanken uber die Form und die Legitimation eines bestimmten Facherkanons im Bildungssystem. Gerade in der heutigen Zeit, in der das deutsche Schulsystem standiger Kritik ausgesetzt ist, versucht man, das Schulsystem, die Lehrerausbildung und den Facherkanon zu reformieren. Dabei stosst man leicht auf Kritikpunkte, wie z.B. dass viele Lehrer die mittlerweile stark heterogenen Klassen nach wie vor als homogene Gruppe betrachten, die viel diskutierte PISA-Studie, veraltete Lehrer, die schlechte Allgemeinbildung der Schuler und Erwachsenen und veraltete didaktische Konzepte und naturlich auf die von vielen Seiten als fragwurdig bezeichnete Facherung in der Grundschule und in der hoheren Schule. Schulreformen haben Hochkonjunktur in der gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Diskussion. 1 Die Kindheit und Jugendzeit hat sich in den letzten Jahrzehnten grundlegend gewandelt. Demzufolge lockt man die Schuler mit dem traditionellen Unterricht definitiv nicht mehr hinter dem Ofen hervor und es darf auch nicht dementiert werden, dass die Schule heutzutage nun einmal eine Bruckenfunktion einnimmt, d.h. das zu kompensieren versucht, was das Kind im Elternhaus nicht lernen konnte/kann. Im Hinblick auf die diversen Meinungen und Ansatzen fragt man sich, ob die Facherung in der (Grund-)Schule noch zeitgemass ist und ob es nicht sinnvoller ware, den interdisziplinaren Unterricht als Unterrichtsgrundlage einzufuhren? Dies werde ich in dieser Hausarbeit untersuchen, indem ich zunachst die wichtigsten historischen Aspekte und ihren Bezug zur Gegenwart skizziere - mich dabei auf Memmert beziehe - und diese diskutiere. Im Anschluss daran werde ich auf die Legitimation des facherubergreifenden oder facherverbindendenquo.

Lieferung aus: Deutschland, sofort lieferbar.
Bereits seit Jahrhunderten machen sich Gelehrte Gedanken über die Form und dieLegitimation eines bestimmten Fächerkanons im Bildungssystem. Gerade in derheutigen Zeit, in der das deutsche Schulsystem ständiger Kritik ausgesetzt ist,versucht man, das Schulsystem, die Lehrerausbildung und den Fächerkanon zureformieren. Dabei stößt man leicht auf Kritikpunkte, wie z.B. dass viele Lehrerdie mittlerweile stark heterogenen Klassen nach wie vor als homogene Gruppebetrachten, die viel diskutierte PISA-Studie, veraltete Lehrer, die schlechteAllgemeinbildung der Schüler und Erwachsenen und veraltete didaktischeKonzepte und natürlich auf die von vielen Seiten als fragwürdig bezeichneteFächerung in der Grundschule und in der höheren Schule. Schulreformen habenHochkonjunktur in der gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichenDiskussion.1 Die Kindheit und Jugendzeit hat sich in den letzten Jahrzehntengrundlegend gewandelt. Demzufolge lockt man die Schüler mit dem tr.

Lieferung aus: Österreich, Versandfertig in 2-4 Wochen, Versandkostenfrei innerhalb von Deutschland.
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: keine, Universität Hamburg, Veranstaltung: Proseminar: Zur Geschichte und Theorie der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits seit Jahrhunderten machen sich Gelehrte Gedanken über die Form und dieLegitimation eines bestimmten Fächerkanons im Bildungssystem. Gerade in derheutigen Zeit, in der das deutsche Schulsystem ständiger Kritik ausgesetzt ist,versucht man, das Schulsystem, die Lehrerausbildung und den Fächerkanon zureformieren. Dabei stößt man leicht auf Kritikpunkte, wie z.B. dass viele Lehrerdie mittlerweile stark heterogenen Klassen nach wie vor als homogene Gruppebetrachten, die viel diskutierte PISA-Studie, veraltete Lehrer, die schlechteAllgemeinbildung der Schüler und Erwachsenen und veraltete didaktischeKonzepte und natürlich auf die von vielen Seiten als fragwürdig bezeichneteFächerung in der Grundschule und in der höheren Schule. "Schulreformen habenHochkonjunktur inder gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichenDiskussion."1 Die Kindheit und Jugendzeit hat sich in den letzten Jahrzehntengrundlegend gewandelt. Demzufolge lockt man die Schüler mit dem traditionellenUnterricht definitiv "nicht mehr hinter dem Ofen hervor" und es darf auch nichtdementiert werden, dass die Schule heutzutage nun einmal eine Brückenfunktioneinnimmt, d.h. das zu kompensieren versucht, was das Kind im Elternhaus nichtlernen konnte/kann.Im Hinblick auf die diversen Meinungen und Ansätzen fragt man sich, ob dieFächerung in der (Grund-)Schule noch zeitgemäß ist und ob es nicht sinnvollerwäre, den interdisziplinären Unterricht als Unterrichtsgrundlage einzuführen?Dies werde ich in dieser Hausarbeit untersuchen, indem ich zunächst diewichtigsten historischen Aspekte und ihren Bezug zur Gegenwart skizziere - michdabei auf Memmert beziehe - und diese diskutiere. Im Anschluss daran werde ichauf die Legitimation des "fächerübergreifenden" oder "fächerverbindenden"Unterrichts in der (Grund-)Schule, unter Berücksichtigung der Bedürfnisse derKinder und Jugendlichen, eingehen. In diesem Zusammenhang erachte ich es als notwendig, dass ich ebenso auf den einen oder anderen fachspezifischen Aspekteingehe.[...].