Ein Unterrichtsentwurf zum kreativen Schreiben in der Grundschule auf Grundlage der literaturdidaktischen Debatte. Akademische Schriftenreihe, Bd. v70
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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 2,0, Technische Universität Dortmund, Veranstaltung: Einführung in die Literaturdidaktik, 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Grundlage dieser Arbeit ist die literaturdidaktische Debatte darüber, wie Literaturunterricht in der heutigen Zeit gestaltet werden soll, wenn man bedenkt, dass laut einer Untersuchung im Rahmen der PISA Forschung 31% der 15- jährigen Lesen für Zeitverschwendung halten und 42% noch nie erfahren haben, dass Lesen Freude bereiten kann. Muss der Literaturunterricht für Vergnügen und lustvolles Lesen sorgen oder steht vielmehr die Vermittlung von sprachlich-ästhetischen Stilmitteln im Vordergrund? Ist die Auseinandersetzung mit literarischen Formen und Prinzipien Lesearbeit oder kann sie auch den Lesegenuss bereichern? Wenn Literaturunterricht die Schüler motivieren und „zum Lesen verlocken“ möchte, seinen Schwerpunkt auf Emotionen statt auf Kognition setzt, bestehen dann Zweifel an der Legitimation des Literaturunterrichts in der Schule? Gibt es einen Weg, emotionales, soziales und kognitives Lernen miteinander zu verbinden? Diese und ähnliche Fragen werden, unter besonderer Berücksichtigung des Literaturunterrichts in der Grundschule, zu beantworten versucht. Aus dieser Diskussion heraus ist ein Unterrichtsentwurf zum kreativen Schreiben in der Grundschule entstanden. In diesem Beispiel werden verschiedene Übungen zum kreativen Schreiben vorgestellt, die z.B. im Rahmen eines Lernens an Stationen den Kindern auf entdeckende Weise nahegebracht werden könnten. Kindle Edition, Ausgabe: 1, Format: Kindle eBook, Label: GRIN Verlag, GRIN Verlag, Produktgruppe: eBooks, Publiziert: 2007-03-21, Freigegeben: 2007-03-21, Studio: GRIN Verlag.

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Language: German . Brand New Book ***** Print on Demand *****.Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 2,0, Technische Universitat Dortmund, Veranstaltung: Einfuhrung in die Literaturdidaktik, 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Grundlage dieser Arbeit ist die literaturdidaktische Debatte daruber, wie Literaturunterricht in der heutigen Zeit gestaltet werden soll, wenn man bedenkt, dass laut einer Untersuchung im Rahmen der PISA Forschung 31 der 15- jahrigen Lesen fur Zeitverschwendung halten und 42 noch nie erfahren haben, dass Lesen Freude bereiten kann. Muss der Literaturunterricht fur Vergnugen und lustvolles Lesen sorgen oder steht vielmehr die Vermittlung von sprachlich-asthetischen Stilmitteln im Vordergrund? Ist die Auseinandersetzung mit literarischen Formen und Prinzipien Lesearbeit oder kann sie auch den Lesegenuss bereichern? Wenn Literaturunterricht die Schuler motivieren und zum Lesen verlocken mochte, seinen Schwerpunkt auf Emotionen statt auf Kognition setzt, bestehen dann Zweifel an der Legitimation des Literaturunterrichts in der Schule? Gibt es einen Weg, emotionales, soziales und kognitives Lernen miteinander zu verbinden? Diese und ahnliche Fragen werden, unter besonderer Berucksichtigung des Literaturunterrichts in der Grundschule, zu beantworten versucht. Aus dieser Diskussion heraus ist ein Unterrichtsentwurf zum kreativen Schreiben in der Grundschule entstanden. In diesem Beispiel werden verschiedene Ubungen zum kreativen Schreiben vorgestellt, die z.B. im Rahmen eines Lernens an Stationen den Kindern auf entdeckende Weise nahegebracht werden konnten.

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Ein Unterrichtsentwurf zum kreativen Schreiben in der Grundschule auf Grundlage der literaturdidaktischen Debatte: Grundlage dieser Arbeit ist die literaturdidaktische Debatte darüber, wie Literaturunterricht in der heutigen Zeit gestaltet werden soll, wenn man bedenkt, dass laut einer Untersuchung im Rahmen der PISA Forschung 31% der 15- jährigen Lesen für Zeitverschwendung halten und 42% noch nie erfahren haben, dass Lesen Freude bereiten kann. Muss der Literaturunterricht für Vergnügen und lustvolles Lesen sorgen oder steht vielmehr die Vermittlung von sprachlich-ästhetischen Stilmitteln im Vordergrund Ist die Auseinandersetzung mit literarischen Formen und Prinzipien Lesearbeit oder kann sie auch den Lesegenuss bereichern Wenn Literaturunterricht die Schäler motivieren und `zum Lesen verlocken` mächte, seinen Schwerpunkt auf Emotionen statt auf Kognition setzt, bestehen dann Zweifel an der Legitimation des Literaturunterrichts in der Schule Gibt es einen Weg, emotionales, soziales und kognitives Lernen miteinander zu verbinden Diese und ähnliche Fragen werden, unter besonderer Berücksichtigung des Literaturunterrichts in der Grundschule, zu beantworten versucht. Aus dieser Diskussion heraus ist ein Unterrichtsentwurf zum kreativen Schreiben in der Grundschule entstanden. In diesem Beispiel werden verschiedene Übungen zum kreativen Schreiben vorgestellt, die z.B. im Rahmen eines Lernens an Stationen den Kindern auf entdeckende Weise nahegebracht werden könnten. Ebook.

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This item is printed on demand. Paperback. 64 pages. Hauptseminararbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, einseitig bedruckt, Note: 2, 0, Universitt Dortmund, Veranstaltung: Einfhrung in die Literaturdidaktik, 6 Eintragungen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Der erste Teil dieser Arbeit setzt sich mit der literaturdidaktischen Debatte auseinander, ob Literaturunterricht eher analytisch oder sthetisch-knstlerisch orientiert sein sollte. Desweiteren werden die Unterschiede zwischen dem literarischen und kreativen Schreiben erlutert. Auf dieser theoretischen Grundlage basiert letztendlich der Unterrichtsentwurf zum kreativen Schreiben in der Grundschule. , Abstract: Grundlage dieser Arbeit ist die literaturdidaktische Debatte darber, wie Literaturunterricht in der heutigen Zeit gestaltet werden soll, wenn man bedenkt, dass laut einer Untersuchung im Rahmen der PISA Forschung 31 der 15- jhrigen Lesen fr Zeitverschwendung halten und 42 noch nie erfahren haben, dass Lesen Freude bereiten kann. Muss der Literaturunterricht fr Vergngen und lustvolles Lesen sorgen oder steht vielmehr die Vermittlung von sprachlich-sthetischen Stilmitteln im Vordergrund Ist die Auseinandersetzung mit literarischen Formen und Prinzipien Lesearbeit oder kann sie auch den Lesegenuss bereichern Wenn Literaturunterricht die Schler motivieren und zum Lesen verlocken mchte, seinen Schwerpunkt auf Emotionen statt auf Kognition setzt, bestehen dann Zweifel an der Legitimation des Literaturunterrichts in der Schule Gibt es einen Weg, emotionales, soziales und kognitives Lernen miteinander zu verbinden Diese und hnliche Fragen werden, unter besonderer Bercksichtigung des Literaturunterrichts in der Grundschule, zu beantworten versucht. Aus dieser Diskussion heraus ist ein Unterrichtsentwurf zum kreativen Schreiben in der Grundschule entstanden. In diesem Beispiel werden verschiedene bungen zum kreativen Schreiben vorgestellt, die z. B. im Rahmen eines Lernens an Stationen den Kindern au This item ships from La Vergne,TN.

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