Polyästhetische Erziehung mit Jugendlichen als Grundlage zur Auseinandersetzung mit der Welt
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Diplomarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1,3, Hochschule für Musik Nürnberg-Augsburg; Standort Augsburg (Fachbereich Elementare Musikpädagogik), Sprache: Deutsch, Der vorliegenden Arbeit 'Polyästhetische Erziehung mit Jugendlichen als Grundlage zur Auseinandersetzung mit der Welt' liegt die Idee zugrunde, durch eine fächerübergreifende, ganzheitlich angelegte Musikpädagogik Jugendliche anzusprechen, zu begeistern, zu begleiten und sie zum Nachdenken anzuregen. Aus dieser Idee sind drei ausformulierte Konzepte zur polyästhetischen Projektarbeit mit Jugendlichen zum Thema 'Liebe' geworden: 'O du schöner Rosengarten' (3.2.1), 'Zweiheit' (3.2.2) und 'Einheit' (3.2.3). Diese drei Konzepte bilden das Kernstück dieser Arbeit. Den polyästhetischen Ansatz, auf dem die Konzepte basieren, beschreibt das Kapitel 'Polyästhetische Erziehung' (1.). Jugendlichen und ihrer heutigen Lebenswelt widmet sich das zweite Kapitel (2. 'Lebenswelt Jugendlicher in der Gegenwart'). Die Ergebnisse der intensiven Auseinandersetzung mit diesen beiden Schwerpunkten, sowie das Bestreben, möglichst nah an der heutigen Zeit und an den Jugendlichen zu bleiben, prägen die Konzepte. So kommt es, dass man neben der polyästhetischen auch eine pädagogische und eine thema- und inhaltsorientierte Ebene entdeckt, von denen aus die Konzepte betrachtet werden können (vgl. 3.1 'Ebenen zur Betrachtung der Konzepte').

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Diplomarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1,3, Hochschule für Musik Nürnberg-Augsburg; Standort Augsburg (Fachbereich Elementare Musikpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Der vorliegenden Arbeit 'Polyästhetische Erziehung mit Jugendlichen als Grundlage zur Auseinandersetzung mit der Welt' liegt die Idee zugrunde, durch eine fächerübergreifende, ganzheitlich angelegte Musikpädagogik Jugendliche anzusprechen, zu begeistern, zu begleiten und sie zum Nachdenken anzuregen. Aus dieser Idee sind drei ausformulierte Konzepte zur polyästhetischen Projektarbeit mit Jugendlichen zum Thema 'Liebe' geworden: 'O du schöner Rosengarten' (3.2.1), 'Zweiheit' (3.2.2) und 'Einheit' (3.2.3). Diese drei Konzepte bilden das Kernstück dieser Arbeit. Den polyästhetischen Ansatz, auf dem die Konzepte basieren, beschreibt das Kapitel 'Polyästhetische Erziehung' (1.). Jugendlichen und ihrer heutigen Lebenswelt widmet sich das zweite Kapitel (2. 'Lebenswelt Jugendlicher in der Gegenwart'). Die Ergebnisse der intensiven Auseinandersetzung mit diesen beiden Schwerpunkten, sowie das Bestreben, möglichst nah an der heutigen Zeit und an den Jugendlichen zu bleiben, prägen die Konzepte. So kommt es, dass man neben der polyästhetischen auch eine pädagogische und eine thema- und inhaltsorientierte Ebene entdeckt, von denen aus die Konzepte betrachtet werden können (vgl. 3.1 'Ebenen zur Betrachtung der Konzepte'). Kindle Edition, الطبعة: 1, تنسيق: Kindle eBook, التسمية: GRIN Verlag, GRIN Verlag, مجموعة المنتجات: eBooks, ونشرت: 2003-06-26, تاريخ الإصدار: 2003-06-26, ستوديو: GRIN Verlag.

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Diplomarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1,3, Hochschule für Musik Nürnberg-Augsburg; Standort Augsburg (Fachbereich Elementare Musikpädagogik), Sprache: Deutsch, Der vorliegenden Arbeit 'Polyästhetische Erziehung mit Jugendlichen als Grundlagezur Auseinandersetzung mit der Welt' liegt die Idee zugrunde, durch eine fächerübergreifende,ganzheitlich angelegte Musikpädagogik Jugendliche anzusprechen, zu begeistern,zu begleiten und sie zum Nachdenken anzuregen.Aus dieser Idee sind drei ausformulierte Konzepte zur polyästhetischen Projektarbeitmit Jugendlichen zum Thema 'Liebe' geworden: 'O du schöner Rosengarten' (3.2.1),'Zweiheit' (3.2.2) und 'Einheit' (3.2.3). Diese drei Konzepte bilden das Kernstück dieserArbeit. Den polyästhetischen Ansatz, auf dem die Konzepte basieren, beschreibtdas Kapitel 'Polyästhetische Erziehung' (1.). Jugendlichen und ihrer heutigen Lebensweltwidmet sich das zweite Kapitel (2. 'Lebenswelt Jugendlicher in der Gegenwart').Die Ergebnisse der intensiven Auseinandersetzung mit diesen beidenSchwerpunkten, sowie das Bestreben, möglichst nah an der heutigen Zeit und an denJugendlichen zu bleiben, prägen die Konzepte. So kommt es, dass man neben derpolyästhetischen auch eine pädagogische und eine thema- und inhaltsorientierte Ebeneentdeckt, von denen aus die Konzepte betrachtet werden können (vgl. 3.1 'Ebenenzur Betrachtung der Konzepte').

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