Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln - Kompetenzen stärken
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Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln - Kompetenzen stärken: Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln Kompetenzen stärken Renate Hinz & Bianca Schumacher Im Kontext europäischer Globalisierungsprozesse haben die auf eine Erhöhung von Bildungschancen und die Vergleichbarkeit von Bildungsabschlüssen ori- tierten Forderungen nach Qualitätsentwicklung resp. -sicherung das Anliegen unterstützt, die pädagogische Arbeit innerhalb des bundesrepublikanischen Schulsystems zuverlässiger bzw. messbar zu machen und auf der Grundlage - sicherter Befunde über die Stärken aber auch Schwächen seiner Schülerinnen und Schüler erfolgreichere Förderkonzepte zu realisieren. Dieses hat zur Fe- schreibung von Sollwerten gefährt, die nach den Beschlüssen der Kultusmin- terkonferenz auf den Ebenen von Lehrplanarbeit, Schulentwicklung und Lehrer- Aus-/Fortbildung als an Niveauskalen orientierte Bildungsstandards de- niert sind. Sie greifen allgemeine Bildungsziele auf und legen fest, welche Kompetenzen die Schülerinnen und Schüler bis zu einer bestimmten Jahrgan- stufe an wesentlichen Inhalten erworben haben sollen. (Sekretariat der St?n- gen Konferenz der Kultusminister 2005: 9) Die Konzentration auf bereichss- zifische Mindestanforderungen hat mit ihrer Implementation in primarstufen- zogene Vereinbarungen auch innerhalb der grundschulpädagogischen Praxis und Theoriebildung zu Diskussionen über (fach-)didaktisch orientierte Ste- rungsprozesse unterrichtlichen Handelns und generelle systemische Entwi- lungspotentiale der Grundschule sowie ihrer "bergangsschnittstellen gefährt. In diesem Kontext ist nicht zuletzt auch bedingt durch die (inter-)nat- nalen Vergleichsstudien der Kompetenzbegriff zu einer zentralen Kategorie jenes (grund-)schulpädagogischen und bildungspolitischen Diskurses avanciert, der Unterrichtsentwicklung und Persönlichkeitsbildung mit einer anwendun- orientierten Vernetzung des Wissens und Könnens aller am Unterricht Bet- ligter konnotiert (vgl. Klieme u. A. 2001: 203f. ). Ebook.

Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln - Kompetenzen stärken: Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln Kompetenzen stärken Renate Hinz & Bianca Schumacher Im Kontext europäischer Globalisierungsprozesse haben die auf eine Erhöhung von Bildungschancen und die Vergleichbarkeit von Bildungsabschlüssen ori- tierten Forderungen nach Qualitätsentwicklung resp. -sicherung das Anliegen unterstützt, die pädagogische Arbeit innerhalb des bundesrepublikanischen Schulsystems zuverlässiger bzw. messbar zu machen und auf der Grundlage - sicherter Befunde über die Stärken aber auch Schwächen seiner Schülerinnen und Schüler erfolgreichere Förderkonzepte zu realisieren. Dieses hat zur Fe- schreibung von Sollwerten geführt, die nach den Beschlüssen der Kultusmin- terkonferenz auf den Ebenen von Lehrplanarbeit, Schulentwicklung und Lehrer- Aus-/Fortbildung als an Niveauskalen orientierte Bildungsstandards de- niert sind. Sie greifen allgemeine Bildungsziele auf und legen fest, welche Kompetenzen die Schülerinnen und Schüler bis zu einer bestimmten Jahrgan- stufe an wesentlichen Inhalten erworben haben sollen. (Sekretariat der Stän- gen Konferenz der Kultusminister 2005: 9) Die Konzentration auf bereichss- zifische Mindestanforderungen hat mit ihrer Implementation in primarstufen- zogene Vereinbarungen auch innerhalb der grundschulpädagogischen Praxis und Theoriebildung zu Diskussionen über (fach-)didaktisch orientierte Ste- rungsprozesse unterrichtlichen Handelns und generelle systemische Entwi- lungspotentiale der Grundschule sowie ihrer Übergangsschnittstellen geführt. In diesem Kontext ist nicht zuletzt auch bedingt durch die (inter-)nat- nalen Vergleichsstudien der Kompetenzbegriff zu einer zentralen Kategorie jenes (grund-)schulpädagogischen und bildungspolitischen Diskurses avanciert, der Unterrichtsentwicklung und Persönlichkeitsbildung mit einer anwendun- orientierten Vernetzung des Wissens und Könnens aller am Unterricht Bet- ligter konnotiert (vgl. Klieme u. A. 2001: 203f. ). Ebook.

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Erscheinungsdatum: 15.09.2006, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln - Kompetenzen stärken, Auflage: 2006, Redaktion: Hinz, Renate // Schumacher, Bianca, Verlag: VS Verlag für Sozialw. // VS Verlag für Sozialwissenschaften, Sprache: Deutsch, Originalsprache: Deutsch, Schlagworte: Pädagogik // Schule // Bildungssystem // Bildungswesen // Bildungssysteme und // strukturen, Rubrik: Didaktik // Methodik, Schulpädagogik, Fachdidaktik, Seiten: 252, Abbildungen: 21 Schwarz-Weiß- Abbildungen, 21 Schwarz-Weiß- Tabellen, Reihe: Jahrbuch Grundschulforschung (Nr. 10), Informationen: Book, Gewicht: 338 gr, Verkäufer: averdo.

Das Buch beinhaltet Beiträge zu den Feldern Lernkompetenzen von SchülerInnen, Lehrkompetenzen von Grundschullehrerinnen und -lehrern und deren Bedeutung für die Gestaltung von Übergängen im Primarbereich, insbesondere der neuen Schuleingangsphase. Dabei werden grundlegende Diskussionsstränge, Forschungsprojekte und -ergebnisse neuer Untersuchungen vorgestellt. Das Buch beinhaltet Beiträge zu den Feldern Lernkompetenzen von SchülerInnen, Lehrkompetenzen von Grundschullehrerinnen und -lehrern und deren Bedeutung für die Gestaltung von Übergängen im Primarbereich, insbesondere der neuen Schuleingangsphase. Dabei werden grundlegende Diskussionsstränge, Forschungsprojekte und -ergebnisse neuer Untersuchungen vorgestellt. 28.10.2007, PDF.

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Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln - Kompetenzen stärken: avanciert, der Unterrichtsentwicklung und Persönlichkeitsbildung mit einer anwendun- orientierten Vernetzung des Wissens und Könnens aller am Unterricht Bet- ligter konnotiert (vgl. Klieme u. A. 2001: 203f. ). Ebook.

Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln - Kompetenzen stärken: Das Buch beinhaltet Beiträge zu den Feldern Lernkompetenzen von Schülerinnen, Lehrkompetenzen von Grundschullehrerinnen und -lehrern und deren Bedeutung für die Gestaltung von Übergängen im Primarbereich, insbesondere der neuen Schuleingangsphase. Dabei werden grundlegende Diskussionsstränge, Forschungsprojekte und -ergebnisse neuer Untersuchungen vorgestellt. Taschenbuch.

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Das Buch beinhaltet Beiträge zu den Feldern Lernkompetenzen von SchülerInnen, Lehrkompetenzen von Grundschullehrerinnen und -lehrern und deren Bedeutung für die Gestaltung von Übergängen im Primarbereich, insbesondere der neuen Schuleingangsphase. Dabei werden grundlegende Diskussionsstränge, Forschungsprojekte und -ergebnisse neuer Untersuchungen vorgestellt. PDF, 28.10.2007.

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Das Buch beinhaltet Beiträge zu den Feldern Lernkompetenzen von Schülerinnen, Lehrkompetenzen von Grundschullehrerinnen und -lehrern und deren Bedeutung für die Gestaltung von Übergängen im Primarbereich, insbesondere der neuen Schuleingangsphase. Dabei werden grundlegende Diskussionsstränge, Forschungsprojekte und -ergebnisse neuer Untersuchungen vorgestellt. Soft cover.

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Das Buch beinhaltet Beiträge zu den Feldern Lernkompetenzen von Schülerinnen, Lehrkompetenzen von Grundschullehrerinnen und -lehrern und deren Bedeutung für die Gestaltung von Übergängen im Primarbereich, insbesondere der neuen Schuleingangsphase. Dabei werden grundlegende Diskussionsstränge, Forschungsprojekte und -ergebnisse neuer Untersuchungen vorgestellt. eBook.

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Das Buch beinhaltet Beiträge zu den Feldern Lernkompetenzen von SchülerInnen, Lehrkompetenzen von Grundschullehrerinnen und -lehrern und deren Bedeutung für die Gestaltung von Übergängen im Primarbereich, insbesondere der neuen Schuleingangsphase. Dabei werden grundlegende Diskussionsstränge, Forschungsprojekte und -ergebnisse neuer Untersuchungen vorgestellt. Kindle Edition, Ausgabe: 2006, Format: Kindle eBook, Label: VS Verlag für Sozialwissenschaften, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Produktgruppe: eBooks, Publiziert: 2007-10-28, Freigegeben: 2007-10-28, Studio: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Verkaufsrang: 1917800.