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100%: Montandon, Cléopâtre / Perrenoud, Philippe: Entre parents et enseignants: un dialogue impossible?. Vers l'analyse sociologique des interactions entre la famille et l'école (ISBN: 9783906753195) 1994, in Deutsch, Taschenbuch.Nur diese Ausgabe anzeigen…
95%: Montandon, Cléopâtre und Perrenoud, Philippe.: Entre parents et enseignants: un dialogue impossible? Vers l'analyse sociologique des interactions entre la famille et l'école. (= Exploration. Série: Cours et contributions pour les sciences de l'éducation). (ISBN: 9783261036971) 1987, in Deutsch, Taschenbuch.Nur diese Ausgabe anzeigen…
Entre parents et enseignants: un dialogue impossible?. Vers l'analyse sociologique des interactions entre la famille et l'école
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Entre parents et enseignants: un dialogue impossible? Vers l'analyse sociologique des interactions entre la famille et l'école. (= Exploration. Série: Cours et contributions pour les sciences de l'éducation). (1987)
DE PBISBN: 9783261036971 bzw. 3261036974, in Deutsch, Berne / Francfort, Peter Lang, Taschenbuch.
Von Händler/Antiquariat, Antiquariat Hagena & Schulte GbR [856723], Grafschaft-Ringen, Germany.
229 pp. copy from an official library with library signs, stamps and signatures, binding a bit browned, all in all fine. -TEXT IN FRENCH- Sprache: Französisch Gewicht in Gramm: 300 8vo. Softcover, no dust jacket,.
229 pp. copy from an official library with library signs, stamps and signatures, binding a bit browned, all in all fine. -TEXT IN FRENCH- Sprache: Französisch Gewicht in Gramm: 300 8vo. Softcover, no dust jacket,.
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Entre parents et enseignants: un dialogue impossible?
DE PB NWISBN: 9783906753195 bzw. 3906753190, in Deutsch, Lang, Peter, Taschenbuch, neu.
Lieferung aus: Deutschland, Versandkosten nach: Deutschland, Versandkostenfrei.
Von Händler/Antiquariat, Sparbuchladen, [3602074].
Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante OU discrète, menaçante OU génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme 'go-between', messager et message entre parents et enseignants puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. -, Taschenbuch, Neuware, 208x146x15 mm, 284g.
Von Händler/Antiquariat, Sparbuchladen, [3602074].
Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante OU discrète, menaçante OU génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme 'go-between', messager et message entre parents et enseignants puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. -, Taschenbuch, Neuware, 208x146x15 mm, 284g.
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Entre parents et enseignants: un dialogue impossible?
DE PB NWISBN: 9783906753195 bzw. 3906753190, in Deutsch, Lang, Peter, Taschenbuch, neu.
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Von Händler/Antiquariat, Che & Chandler Versandbuchhandlung u. Antiquariat, [3266386].
Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante OU discrète, menaçante OU génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme 'go-between', messager et message entre parents et enseignants puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. Taschenbuch, Neuware, 208x146x15 mm, 284g.
Von Händler/Antiquariat, Che & Chandler Versandbuchhandlung u. Antiquariat, [3266386].
Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante OU discrète, menaçante OU génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme 'go-between', messager et message entre parents et enseignants puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. Taschenbuch, Neuware, 208x146x15 mm, 284g.
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Entre parents et enseignants: un dialogue impossible? (1994)
DE PB NWISBN: 9783906753195 bzw. 3906753190, in Deutsch, Peter Lang Okt 1994, Taschenbuch, neu.
Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
Von Händler/Antiquariat, Rhein-Team Lörrach Ivano Narducci e.K. [57451429], Lörrach, Germany.
Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante OU discrète, menaçante OU génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme 'go-between', messager et message entre parents et enseignants; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. 212 pp. Französisch.
Von Händler/Antiquariat, Rhein-Team Lörrach Ivano Narducci e.K. [57451429], Lörrach, Germany.
Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante OU discrète, menaçante OU génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme 'go-between', messager et message entre parents et enseignants; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. 212 pp. Französisch.
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Entre parents et enseignants: un dialogue impossible? (1994)
DE PB NWISBN: 9783906753195 bzw. 3906753190, in Deutsch, Peter Lang Okt 1994, Taschenbuch, neu.
Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
Von Händler/Antiquariat, Agrios-Buch [57449362], Bergisch Gladbach, Germany.
Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante OU discrète, menaçante OU génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme 'go-between', messager et message entre parents et enseignants; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. 216 pp. Französisch.
Von Händler/Antiquariat, Agrios-Buch [57449362], Bergisch Gladbach, Germany.
Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante OU discrète, menaçante OU génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme 'go-between', messager et message entre parents et enseignants; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. 216 pp. Französisch.
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Entre parents et enseignants: un dialogue impossible? (1994)
DE PB NWISBN: 9783906753195 bzw. 3906753190, in Deutsch, Peter Lang Okt 1994, Taschenbuch, neu.
Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, Germany.
Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante OU discrète, menaçante OU génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme 'go-between', messager et message entre parents et enseignants; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. 212 pp. Französisch.
Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, Germany.
Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante OU discrète, menaçante OU génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme 'go-between', messager et message entre parents et enseignants; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. 212 pp. Französisch.
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