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Multimedia kann alles - aber wer kann Multimedia?: Inhaltsangabe:Zusammenfassung:"Es ist wie ein Hurrikan: Der Sturm der Begriffe - Informationsgesellschaft, Datenautobahn, Cyberspace, Multimedia - knickt Laternenpfähle wie Zündhölzer" (Glotz 2000: 17).Wer kann Multimedia "Multimedia kann alles". Aber im Freundes- und Bekanntenkreis stellt sich die Situation subjektiv betrachtet häufig gegenteilig dar. Sie nutzen zwar überwiegend das Internet, aber gerade in Bezug auf die Nutzung von Inhalten, die mit dem Begriff "Multimedia" in der Diskussion am ehesten in Verbindung gebracht werden, zeigen sich Schwierigkeiten bei der Anwendung.Der Bedeutung des Begriffes "Multimedia" liegt dabei keinesfalls ein konsentiertes Verständnis zugrunde. Es wird von "interaktiven Medien" und "multimedialen Inhalten" gesprochen, im "Netz-Medium werden bisher getrennte Einzelmedien integriert". Die Diskussion darüber, ob das "multimediale" und "interaktive" Internet ein Massenmedium ist oder nicht oder ob die "kommunikationstechnologogischen Umwälzungen" lediglich zu einer Veränderung der traditionellen Medien fähren, fährt zu einer Diskussion über das Verständnis des Medienbegriffes selbst."Wer kann Multimedia ? Diese Frage wird in dieser direkten Form nicht gestellt. Vielleicht, weil der Begriff selbst bisher definitorisch nicht gefasst wurde. Diese Arbeit stellt den Versuch der explorativen Modellierung eines Untersuchungsansatzes dar, der das mediale Angebot "Multimedia" als Ausgangspunkt für die Suche nach Erklärungen beinhalten soll.Zum Inhalt: "Multimedia" wird zunächst als neues mediales Angebot definiert - die sozialwissenschaftliche Perspektive der Betrachtung durch die technisch begründete Sichtweise der Informatik ergänzt. Auf der Basis der Wortbestandteile und des zugewiesenen Potentials wird aus einer interdisziplinären Perspektive systematisch bisherige Definitionen hinsichtlich eines Konsens untersucht, um im Ergebnis zu einer Definition zu gelangen, die die zentralen Eigenschaften beinhaltet.Im Anschluss werden einige ausgewählte Darstellungen dahingehend betrachtet, welche Bestandteile aus dem Anforderungskatalog an einen (aus sozialwissenschaftlicher Sicht) medienkompetenten Nutzer ihm die Rezeption multimedialer Inhalte ermöglichen sollen.Dem explorativ angelegten Theorieteil entsprechend wird im praktischen Teil der Arbeit die theoretische Modellierung des medialen Angebotes "Multimedia" als Ausgangspunkt für eine empirische Studie gewählt und somit auch hinsichtlich der Umsetzbarkeit getestet.Die Beschreibung des Operationalisierungsprozesses wird dabei zum einen an einigen Stellen Hinweise auf Verbesserungen aufzeigen, zum anderen jedoch auch Anforderungen formulieren, die sich aus der theoretischen Betrachtung heraus als elementare Voraussetzungen darstellten. Das Experiment bestand letztendlich aus zwei Teilen, das Panel umfasste 10 Teilnehmer. Im ersten Teil wurden die Nutzungsgewohnheiten des jeweiligen Probanden mittels eines standardisierten Fragebogens erfasst, im zweiten Teil wurde ihr Handeln mit rechnerbasierten medialen Angeboten, die ein unterschiedliches interaktives Potential aufwiesen mittels einer teilnehmenden Beobachtung erfasst. Einige der Sequenzen befinden sich in Form einer Video-CD im Anhang der Arbeit. Es zeigte sich, dass längst nicht jeder Proband in der Lage war, "multimedial" zu rezipieren. Deutlich wurde jedoch auch, dass es sinnvoll ist, bei weiteren Untersuchungen und in Diskussionen über das Medium "Multimedia" dieses zunächst als Ausgangspunkt zu wählen und: Es scheint möglich, "Multimedia" zu definieren.Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:Einleitung11.Multimedia51.1Die wissenschaftliche Einordnung eines Begriffes51.1.1Multimedia ? auf Basis der Wortbestandteile61.1.2Multimedia ? auf Basis der wissenschaftlichen Definitionen91.1.3Multimedia ? ein mediales Angebot kann alles131.2Wissenschaft und Multimedia ? eine Zusammenfassung161.3Systematisierung der Betrachtungen - die Suche nach Gemeinsamkeiten171.4(Er-)Klärung der Begrifflichkeiten221.4.1Digitalisierung241.4.2Integration251.4.3Interaktivität271.3Die neue Qualität292.Interaktivität und die Rolle des Nutzers332.1Der Begriff der "Interaktivität"332.1.1Technisch342.1.2Sozialwissenschaftlich362.1.3Interaktivität ? vom Angebot bestimmt und von der Soziologie bewertet392.2Anforderungen an den Nutzer472.2.1Medienkompetenz472.2.2Die Kompetenz des interaktiven Handelns502.3Eine Neubewertung der technischen Kompetenz523.Ein neuer Ausgangspunkt der Betrachtungen554.Die Studie ? Umsetzung der theoretischen Modellierung604.1Die Probanden634.2Der Fragebogen644.3Das Experiment674.3.1Die Reduktion eines komplexen Sachverhaltes durch Variation eines Merkmals684.3.2Die Wahl der Angebote694.3.3Die Aufgaben724.3.4Der Versuchsaufbau744.3.5Die Durchführung764.4Die Auswertung765.Die Ergebnisse795.1Die Differenz zwischen potentieller und tatsächlicher Nutzung795.2Der aktive Umgang - Ergebnisse einer kontrollierten Konfrontation905.3Die Kombination der Ergebnisse996.Fazit103Literaturverzeichnis107Abbildungsverzeichnis114Anhang115Screenshot brockhaus.de116Fragebogen117Checkliste Experiment123Codebuch - Fragebogen124Hinweise zur Auswertung - Videos134Darstellung "Analyse der Videos (Excel)?135Darstellung "Benötigte Zeit/Teilaufgbae"136Video- und Daten-CD137, Ebook.

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Multimedia kann alles - aber wer kann Multimedia?: Inhaltsangabe:Zusammenfassung:¿Es ist wie ein Hurrikan: Der Sturm der Begriffe - Informationsgesellschaft, Datenautobahn, Cyberspace, Multimedia - knickt Laternenpfähle wie Zündhölzer¿ (Glotz 2000: 17).Wer kann Multimedia ¿Multimedia kann alles¿. Aber im Freundes- und Bekanntenkreis stellt sich die Situation subjektiv betrachtet häufig gegenteilig dar. Sie nutzen zwar überwiegend das Internet, aber gerade in Bezug auf die Nutzung von Inhalten, die mit dem Begriff ¿Multimedia¿ in der Diskussion am ehesten in Verbindung gebracht werden, zeigen sich Schwierigkeiten bei der Anwendung.Der Bedeutung des Begriffes ¿Multimedia¿ liegt dabei keinesfalls ein konsentiertes Verständnis zugrunde. Es wird von ¿interaktiven Medien¿ und ¿multimedialen Inhalten¿ gesprochen, im ¿Netz-Medium werden bisher getrennte Einzelmedien integriert¿. Die Diskussion darüber, ob das ¿multimediale¿ und ¿interaktive¿ Internet ein Massenmedium ist oder nicht oder ob die ¿kommunikationstechnologogischen Umwälzungen¿ lediglich zu einer Veränderung der traditionellen Medien führen, führt zu einer Diskussion über das Verständnis des Medienbegriffes selbst.¿Wer kann Multimedia ¿ Diese Frage wird in dieser direkten Form nicht gestellt. Vielleicht, weil der Begriff selbst bisher definitorisch nicht gefasst wurde. Diese Arbeit stellt den Versuch der explorativen Modellierung eines Untersuchungsansatzes dar, der das mediale Angebot ¿Multimedia¿ als Ausgangspunkt für die Suche nach Erklärungen beinhalten soll.Zum Inhalt: ¿Multimedia¿ wird zunächst als neues mediales Angebot definiert - die sozialwissenschaftliche Perspektive der Betrachtung durch die technisch begründete Sichtweise der Informatik ergänzt. Auf der Basis der Wortbestandteile und des zugewiesenen Potentials wird aus einer interdisziplinären Perspektive systematisch bisherige Definitionen hinsichtlich eines Konsens untersucht, um im Ergebnis zu einer Definition zu gelangen, die die zentralen Eigenschaften beinhaltet.Im Anschluss werden einige ausgewählte Darstellungen dahingehend betrachtet, welche Bestandteile aus dem Anforderungskatalog an einen (aus sozialwissenschaftlicher Sicht) medienkompetenten Nutzer ihm die Rezeption multimedialer Inhalte ermöglichen sollen.Dem explorativ angelegten Theorieteil entsprechend wird im praktischen Teil der Arbeit die theoretische Modellierung des medialen Angebotes ¿Multimedia¿ als Ausgangspunkt für eine empirische Studie gewählt und somit auch hinsichtlich der Umsetzbarkeit getestet.Die Beschreibung des Operationalisierungsprozesses wird dabei zum einen an einigen Stellen Hinweise auf Verbesserungen aufzeigen, zum anderen jedoch auch Anforderungen formulieren, die sich aus der theoretischen Betrachtung heraus als elementare Voraussetzungen darstellten. Das Experiment bestand letztendlich aus zwei Teilen, das Panel umfasste 10 Teilnehmer. Im ersten Teil wurden die Nutzungsgewohnheiten des jeweiligen Probanden mittels eines standardisierten Fragebogens erfasst, im zweiten Teil wurde ihr Handeln mit rechnerbasierten medialen Angeboten, die ein unterschiedliches interaktives Potential aufwiesen mittels einer teilnehmenden Beobachtung erfasst. Einige der Sequenzen befinden sich in Form einer Video-CD im Anhang der Arbeit. Es zeigte sich, dass längst nicht jeder Proband in der Lage war, ¿multimedial¿ zu rezipieren. Deutlich wurde jedoch auch, dass es sinnvoll ist, bei weiteren Untersuchungen und in Diskussionen über das Medium ¿Multimedia¿ dieses zunächst als Ausgangspunkt zu wählen und: Es scheint möglich, ¿Multimedia¿ zu definieren.Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:Einleitung11.Multimedia51.1Die wissenschaftliche Einordnung eines Begriffes51.1.1Multimedia ¿ auf Basis der Wortbestandteile61.1.2Multimedia ¿ auf Basis der wissenschaftlichen Definitionen91.1.3Multimedia ¿ ein mediales Angebot kann alles131.2Wissenschaft und Multimedia ¿ eine Zusammenfassung161.3Systematisierung der Betrachtungen - die Suche nach Gemeinsamkeiten171.4(Er-)Klärung der Begrifflichkeiten221.4.1Digitalisierung241.4.2Integration251.4.3Interaktivität271.3Die neue Qualität292.Interaktivität und die Rolle des Nutzers332.1Der Begriff der ¿Interaktivität¿332.1.1Technisch342.1.2Sozialwissenschaftlich362.1.3Interaktivität ¿ vom Angebot bestimmt und von der Soziologie bewertet392.2Anforderungen an den Nutzer472.2.1Medienkompetenz472.2.2Die Kompetenz des interaktiven Handelns502.3Eine Neubewertung der technischen Kompetenz523.Ein neuer Ausgangspunkt der Betrachtungen554.Die Studie ¿ Umsetzung der theoretischen Modellierung604.1Die Probanden634.2Der Fragebogen644.3Das Experiment674.3.1Die Reduktion eines komplexen Sachverhaltes durch Variation eines Merkmals684.3.2Die Wahl der Angebote694.3.3Die Aufgaben724.3.4Der Versuchsaufbau744.3.5Die Durchführung764.4Die Auswertung765.Die Ergebnisse795.1Die Differenz zwischen potentieller und tatsächlicher Nutzung795.2Der aktive Umgang - Ergebnisse einer kontrollierten Konfrontation905.3Die Kombination der Ergebnisse996.Fazit103Literaturverzeichnis107Abbildungsverzeichnis114Anhang115Screenshot brockhaus.de116Fragebogen117Checkliste Experiment123Codebuch - Fragebogen124Hinweise zur Auswertung - Videos134Darstellung ¿Analyse der Videos (Excel)¿135Darstellung ¿Benötigte Zeit/Teilaufgbae¿136Video- und Daten-CD137, Ebook.

Inhaltsangabe:Zusammenfassung: Es ist wie ein Hurrikan: Der Sturm der Begriffe - Informationsgesellschaft, Datenautobahn, Cyberspace, Multimedia - knickt Laternenpfähle wie Zündhölzer (Glotz 2000: 17). Wer kann Multimedia? Multimedia kann alles. Aber im Freundes- und Bekanntenkreis stellt sich die Situation subjektiv betrachtet häufig ... Inhaltsangabe:Zusammenfassung: Es ist wie ein Hurrikan: Der Sturm der Begriffe - Informationsgesellschaft, Datenautobahn, Cyberspace, Multimedia - knickt Laternenpfähle wie Zündhölzer (Glotz 2000: 17). Wer kann Multimedia? Multimedia kann alles. Aber im Freundes- und Bekanntenkreis stellt sich die Situation subjektiv betrachtet häufig gegenteilig dar. Sie nutzen zwar überwiegend das Internet, aber gerade in Bezug auf die Nutzung von Inhalten, die mit dem Begriff Multimedia in der Diskussion am ehesten in Verbindung gebracht werden, zeigen sich Schwierigkeiten bei der Anwendung. Der Bedeutung des Begriffes Multimedia liegt dabei keinesfalls ein konsentiertes Verständnis zugrunde. Es wird von interaktiven Medien und multimedialen Inhalten gesprochen, im Netz-Medium werden bisher getrennte Einzelmedien integriert. Die Diskussion darüber, ob das multimediale und interaktive Internet ein Massenmedium ist oder nicht oder ob die kommunikationstechnologogischen Umwälzungen lediglich zu einer Veränderung der traditionellen Medien führen, führt zu einer Diskussion über das Verständnis des Medienbegriffes selbst. Wer kann Multimedia? Diese Frage wird in dieser direkten Form nicht gestellt. Vielleicht, weil der Begriff selbst bisher definitorisch nicht gefasst wurde. Diese Arbeit stellt den Versuch der explorativen Modellierung eines Untersuchungsansatzes dar, der das mediale Angebot Multimedia als Ausgangspunkt für die Suche nach Erklärungen beinhalten soll. Zum Inhalt: Multimedia wird zunächst als neues mediales Angebot definiert - die sozialwissenschaftliche Perspektive der Betrachtung durch die technisch begründete Sichtweise der Informatik ergänzt. Auf der Basis der Wortbestandteile und des zugewiesenen Potentials wird aus einer interdisziplinären Perspektive systematisch bisherige Definitionen hinsichtlich eines Konsens untersucht, um im Ergebnis zu einer Definition zu gelangen, die die zentralen Eigenschaften beinhaltet. Im Anschluss werden einige ausgewählte Darstellungen dahingehend betrachtet, welche Bestandteile aus dem Anforderungskatalog an einen (aus sozialwissenschaftlicher Sicht) medienkompetenten Nutzer ihm die Rezeption multimedialer Inhalte ermöglichen sollen. Dem explorativ angelegten Theorieteil entsprechend wird im praktischen Teil der Arbeit die theoretische Modellierung des medialen Angebotes Multimedia als Ausgangspunkt für eine empirische Studie gewählt und somit auch hinsichtlich der […], 19.11.2004, PDF.

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Inhaltsangabe:Zusammenfassung: Es ist wie ein Hurrikan: Der Sturm der Begriffe - Informationsgesellschaft, Datenautobahn, Cyberspace, Multimedia - knickt Laternenpfähle wie Zündhölzer (Glotz 2000: 17). Wer kann Multimedia? Multimedia kann alles. Aber im Freundes- und Bekanntenkreis stellt sich die Situation subjektiv betrachtet häufig ... Inhaltsangabe:Zusammenfassung: Es ist wie ein Hurrikan: Der Sturm der Begriffe - Informationsgesellschaft, Datenautobahn, Cyberspace, Multimedia - knickt Laternenpfähle wie Zündhölzer (Glotz 2000: 17). Wer kann Multimedia? Multimedia kann alles. Aber im Freundes- und Bekanntenkreis stellt sich die Situation subjektiv betrachtet häufig gegenteilig dar. Sie nutzen zwar überwiegend das Internet, aber gerade in Bezug auf die Nutzung von Inhalten, die mit dem Begriff Multimedia in der Diskussion am ehesten in Verbindung gebracht werden, zeigen sich Schwierigkeiten bei der Anwendung. Der Bedeutung des Begriffes Multimedia liegt dabei keinesfalls ein konsentiertes Verständnis zugrunde. Es wird von interaktiven Medien und multimedialen Inhalten gesprochen, im Netz-Medium werden bisher getrennte Einzelmedien integriert. Die Diskussion darüber, ob das multimediale und interaktive Internet ein Massenmedium ist oder nicht oder ob die kommunikationstechnologogischen Umwälzungen lediglich zu einer Veränderung der traditionellen Medien führen, führt zu einer Diskussion über das Verständnis des Medienbegriffes selbst. Wer kann Multimedia? Diese Frage wird in dieser direkten Form nicht gestellt. Vielleicht, weil der Begriff selbst bisher definitorisch nicht gefasst wurde. Diese Arbeit stellt den Versuch der explorativen Modellierung eines Untersuchungsansatzes dar, der das mediale Angebot Multimedia als Ausgangspunkt für die Suche nach Erklärungen beinhalten soll. Zum Inhalt: Multimedia wird zunächst als neues mediales Angebot definiert - die sozialwissenschaftliche Perspektive der Betrachtung durch die technisch begründete Sichtweise der Informatik ergänzt. Auf der Basis der Wortbestandteile und des zugewiesenen Potentials wird aus einer interdisziplinären Perspektive systematisch bisherige Definitionen hinsichtlich eines Konsens untersucht, um im Ergebnis zu einer Definition zu gelangen, die die zentralen Eigenschaften beinhaltet. Im Anschluss werden einige ausgewählte Darstellungen dahingehend betrachtet, welche Bestandteile aus dem Anforderungskatalog an einen (aus sozialwissenschaftlicher Sicht) medienkompetenten Nutzer ihm die Rezeption multimedialer Inhalte ermöglichen sollen. Dem explorativ angelegten Theorieteil entsprechend wird im praktischen Teil der Arbeit die theoretische Modellierung des medialen Angebotes Multimedia als Ausgangspunkt für eine empirische Studie gewählt und somit auch hinsichtlich der […], PDF, 19.11.2004.

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Inhaltsangabe:Zusammenfassung: Es ist wie ein Hurrikan: Der Sturm der Begriffe - Informationsgesellschaft, Datenautobahn, Cyberspace, Multimedia - knickt Laternenpfähle wie Zündhölzer (Glotz 2000: 17). Wer kann Multimedia? Multimedia kann alles. Aber im Freundes- und Bekanntenkreis stellt sich die Situation subjektiv betrachtet häufig ... Inhaltsangabe:Zusammenfassung: Es ist wie ein Hurrikan: Der Sturm der Begriffe - Informationsgesellschaft, Datenautobahn, Cyberspace, Multimedia - knickt Laternenpfähle wie Zündhölzer (Glotz 2000: 17). Wer kann Multimedia? Multimedia kann alles. Aber im Freundes- und Bekanntenkreis stellt sich die Situation subjektiv betrachtet häufig gegenteilig dar. Sie nutzen zwar überwiegend das Internet, aber gerade in Bezug auf die Nutzung von Inhalten, die mit dem Begriff Multimedia in der Diskussion am ehesten in Verbindung gebracht werden, zeigen sich Schwierigkeiten bei der Anwendung. Der Bedeutung des Begriffes Multimedia liegt dabei keinesfalls ein konsentiertes Verständnis zugrunde. Es wird von interaktiven Medien und multimedialen Inhalten gesprochen, im Netz-Medium werden bisher getrennte Einzelmedien integriert. Die Diskussion darüber, ob das multimediale und interaktive Internet ein Massenmedium ist oder nicht oder ob die kommunikationstechnologogischen Umwälzungen lediglich zu einer Veränderung der traditionellen Medien führen, führt zu einer Diskussion über das Verständnis des Medienbegriffes selbst. Wer kann Multimedia? Diese Frage wird in dieser direkten Form nicht gestellt. Vielleicht, weil der Begriff selbst bisher definitorisch nicht gefasst wurde. Diese Arbeit stellt den Versuch der explorativen Modellierung eines Untersuchungsansatzes dar, der das mediale Angebot Multimedia als Ausgangspunkt für die Suche nach Erklärungen beinhalten soll. Zum Inhalt: Multimedia wird zunächst als neues mediales Angebot definiert - die sozialwissenschaftliche Perspektive der Betrachtung durch die technisch begründete Sichtweise der Informatik ergänzt. Auf der Basis der Wortbestandteile und des zugewiesenen Potentials wird aus einer interdisziplinären Perspektive systematisch bisherige Definitionen hinsichtlich eines Konsens untersucht, um im Ergebnis zu einer Definition zu gelangen, die die zentralen Eigenschaften beinhaltet. Im Anschluss werden einige ausgewählte Darstellungen dahingehend betrachtet, welche Bestandteile aus dem Anforderungskatalog an einen (aus sozialwissenschaftlicher Sicht) medienkompetenten Nutzer ihm die Rezeption multimedialer Inhalte ermöglichen sollen. Dem explorativ angelegten Theorieteil entsprechend wird im praktischen Teil der Arbeit die theoretische Modellierung des medialen Angebotes Multimedia als Ausgangspunkt für eine empirische Studie gewählt und somit auch hinsichtlich der [], PDF, 19.11.2004.

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Multimedia kann alles - aber wer kann Multimedia? ab 68 € als pdf eBook: Eine Untersuchung zum Verhältnis von technischer Kompetenz und Interaktivität bei Internetnutzern. 1. Auflage. Aus dem Bereich: eBooks, Wirtschaft,.

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A comprehensive textbook covering all the skills a student needs to produce a comprehensive e-portfolio.Taal: Engels;Verschijningsdatum: augustus 2006;ISBN10: 1444146254;ISBN13: 9781444146257; Engelstalig | Hardcover | 2006.

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