Alle lieferbaren Bücher - alle Angebote vergleichen
ISBN: 9783897760080

Lieferung aus: Vereinigtes Königreich Großbritannien und Nordirland, Lieferzeit: 11 Tage.
Wenn Schüler plötzlich nicht mehr uneingeschränkt lautsprachlich kommunizieren können, obwohl sie durchaus über die erforderliche Kompetenz verfügen, führt dies bei Pädagogen und Mitschülern oft zu Unverständnis und Hilflosigkeit. Diese Unsicherheiten im Umgang mit den Schülern gilt es zu überwinden.Auf der Basis umfangreicher empirischer Befunde und unter Berücksichtigung der vielfältigen schulischen Kommunikationsanforderungen arbeitet der Autor die Kennzeichen von Schulmutismus heraus. Die Analyse verdeutlicht, dass sich mutistisches Verhalten in der Schule nicht allein auf das aktuelle Sprechunvermögen beschränken lässt, sondern ein vielschichtiges Phänomen ist, das in der Tendenz Auswirkungen auf die gesamte Persönlichkeit hat.

Lieferung aus: Deutschland, Versandkosten nach: AUT.
Von Händler/Antiquariat, Lars Lutzer.
Berlin: Wissenschaftsverlag Spiess, 2005. Auflage: 1., Aufl. (Januar 2005). Softcover. 20,6 x 14,8 x 1,6 cm. Mutistisches Verhalten von Schülern im Schulalltag ist für die Schulpraktiker von erheblicher Bedeutung. Wenn Schüler in schulischen Anforderungssituationen plötzlich nicht mehr uneingeschränkt lautsprachlich kommunizieren können, obwohl sie durchaus über die erforderliche lautsprachliche Kompetenz verfügen, führt dies bei Pädagogen und Mitschülern oft zu Unverständnis und Hilflosigkeit. Das vorliegende Buch leistet einen Beitrag, Unsicherheit im Umgang mit diesen Schülern zu überwinden. Auf der Basis umfangreicher empirischer Befunde erfolgt eine detaillierte Kennzeichnung der Schulmutisten, wobei stets ein enger Bezug zu den vielfältigen schulischen Kommunikationsanforderungen hergestellt wird. Deutlich wird, dass sich Schulmutismus nicht allein auf das aktuelle Sprechunvermögen beschränken lässt, sondern ein vielschichtiges Phänomen ist, dass in der Tendenz Auswirkungen auf die gesamte Persönlichkeit hat. Das Buch stellt ein strukturiertes Konzept für die förderpädagogische Intervention vor. Die Kommunikationsstörung Mutismus gehört zu den ungewöhnlichsten Störungsbildern. Es wird geschwiegen, obwohl ein Sprechvermögen und eine Sprachentwicklung bei der betroffenen Person vorliegen. Immer noch wird das Schweigen im Kindes-, Jugend- und Erwachsenenalter als trotziges Willkürverhalten missverstanden und in seiner Bedeutung für die gesamtpersonale Entwicklung unterschätzt, obwohl die psychosozialen Begleitumstände einer mutistischen Symptomatik gravierend sein könnensoziale Isolation, erschwerte Kindergartenzeit, Schulprobleme, Depressionen und reduzierte Berufsperspektiven. Die genannten Problemfelder haben in der Regel Rückwirkungen sowohl auf die seelische Entwicklung der schweigenden Person als auch auf das Zusammenleben der Familie. Nicht selten sind die Angehörigen nach einer anfänglichen Phase des mitfühlenden Engagements ähnlich überfordert und resignativ wie die Mutisten selbst, erst recht, wenn sich die Suche nach einer geeigneten Behandlungsmöglichkeit als Odyssee des Leidens herausstellt. Mutismus in der SchuleErscheinung und Therapie Otto Dobslaff Mutistisches Verhalten von Schülern im Schulalltag ist für die Schulpraktiker von erheblicher Bedeutung. Wenn Schüler in schulischen Anforderungssituationen plötzlich nicht mehr uneingeschränkt lautsprachlich kommunizieren können, obwohl sie durchaus über die erforderliche lautsprachliche Kompetenz verfügen, führt dies bei Pädagogen und Mitschülern oft zu Unverständnis und Hilflosigkeit. Das vorliegende Buch leistet einen Beitrag, Unsicherheit im Umgang mit diesen Schülern zu überwinden. Auf der Basis umfangreicher empirischer Befunde erfolgt eine detaillierte Kennzeichnung der Schulmutisten, wobei stets ein enger Bezug zu den vielfältigen schulischen Kommunikationsanforderungen hergestellt wird. Deutlich wird, dass sich Schulmutismus nicht allein auf das aktuelle Sprechunvermögen beschränken lässt, sondern ein vielschichtiges Phänomen ist, dass in der Tendenz Auswirkungen auf die gesamte Persönlichkeit hat. Das Buch stellt ein strukturiertes Konzept für die förderpädagogische Intervention vor. Die Kommunikationsstörung Mutismus gehört zu den ungewöhnlichsten Störungsbildern. Es wird geschwiegen, obwohl ein Sprechvermögen und eine Sprachentwicklung bei der betroffenen Person vorliegen. Immer noch wird das Schweigen im Kindes-, Jugend- und Erwachsenenalter als trotziges Willkürverhalten missverstanden und in seiner Bedeutung für die gesamtpersonale Entwicklung unterschätzt, obwohl die psychosozialen Begleitumstände einer mutistischen Symptomatik gravierend sein könnensoziale Isolation, erschwerte Kindergartenzeit, Schulprobleme, Depressionen und reduzierte Berufsperspektiven. Die genannten Problemfelder haben in der Regel Rückwirkungen sowohl auf die seelische Entwicklung der schweigenden Person als auch auf das Zusammenleben der Familie. Nicht selten sind die Angehörigen nach einer anfänglichen Phase des mitfühlenden Engagements ähnlich überfordert und resignativ wie die Mutisten selbst, erst recht, wenn sich die Suche nach einer geeigneten Behandlungsmöglichkeit als Odyssee des Leidens herausstellt. Mutismus in der SchuleErscheinung und Therapie Otto Dobslaff.

Von Händler/Antiquariat, Buchhandlung - Bides GbR [52676528], Dresden, SA, Germany.
Neuware - InhaltsangabeInhalt Kapitel 1 Mutismus Schulmutismus Sprechscheu 1 Mutismus Schulmutismus 2 Mutismus Sprechscheu 3 Wesen der mutistischen Verhaltensweisen 4 Prävalenz und Geschlechterverteilung Kapitel 2 Kennzeichnung von Kindern mit Schulmutismus 1 Vorbemerkungen 2 Angstverhalten in Bezug auf Kommunikationsbedingungen 3 Verhalten bei Handlungsaktivitäten 4 Kognitivkommunikative Fähigkeiten 5 Sprachperzeptive Fähigkeiten 6 Nonverbale Kommunikationsfähigkeit 7 Stimmlichprosodische Fähigkeiten 8 Sprech und Sprachfähigkeiten 8.1 Die LociVariablen 8.1.1 Illokution 8.1.1.1 Regulativa 8.1.1.2 Expressiva 8.1.1.3 Konstruktiva 8.1.1.4 Sprechverhaltensweisen 8.1.2 Die Lokution 8.1.2.1 Der phonetisch-phonologische Akt 8.1.2.2 Der pathische Akt 8.1.2.3 Der rhetische Akt 8.1.3 Perlokution 8.2 NonLociVariable Kapitel 3 Ätiologie und Pathogenese des Schulmutismus 1 Vorbemerkungen 2 Prädestinierende Bedingungen für das Entstehen des Schulmutismus 2.1 Idiopathische Bedingungen 2.2 Erziehungsbedingungen mutistischer Schüler 2.2.1 Erziehungs- und Kommunikationsbedingungen im Elternhaus 2.2.2 Kommunikationsspezifische Interaktionsweisen der hauptsächlichen Kontaktpersonen in der Schule 3 Prozess der Fehlentwicklung 4 Faktoren der Pathogenese Kapitel 4 Pädagogischtherapeutische Intervention 1 Allgemeine Charakterisierung des Prozesses 2 Psychotherapeutisch orientierte Intervention 2.1 Psychologische Diagnostik 2.2 Aufbrechen der Sprechblockierung 2.3 Psychotherapeutische Intervention zur kognitiv-emotionalen Verarbeitung der auslösenden traumatischen Ereignisse 2.4 Psychotherapeutische Intervention zur Neutralisierung der Konfliktpunkte in der Schule, die das mutistische Verhalten aufrechterhalten und stabilisieren 2.5 Psychotherapeutische Interventionen zur Beeinflussung der negativen Sprecherfahrungen und zur Senkung der Vor-ab-Angst 2.5.1 Systematische Desensibilisierung 2.5.2 Kognitive systematische Desensibilisierung 2.5.3 Imaginationsverfahren 3 Die schulintegrierte Förderung 3.1 Ziele und Inhalte des therapeutisch-pädagogischen Interventionsprozesses 3.1.1 Rehabilitative Zielstellungen 3.1.2 Rehabilitative Inhalte 3.2 Realisierung der schulintegrierten Rehabilitation 3.2.1 Entwicklung der Förderkompetenz der Lehrer 3.2.1.1 Die Beratung der schulischen Kontaktpersonen 3.2.1.2 Das Training kommunikativer Verhaltensweisen mit den Kontaktpersonen mit anschließender Beratung 3.2.1.3 Situatives reagieren im Unterricht auf das Schweigen 3.2.1.4 Anwendung individueller Stützen 3.2.2 Die schulintegrierte und unterrichtsimmanente Förderarbeit 3.2.2.1 Gewöhnung an kommunikative Angstfaktoren in der Schule 3.2.2.2 Die unterrichtsimmanente verhaltenstherapeutisch orientierte Umerziehung 3.2.2.3 Die prozessbegleitende Schülerberatung 4 Sprachtherapeutisch-sprecherzieherische Intervention 4.1 Spezielle Stimmtherapie 4.2 Kommunikativ-pragmatisches Training 4.3 Training der lautsprachlichen Gestaltungsfähigkeit von Konfliktsituationen 4.4 Spezielle Lautsprachförderung im Hinblick auf lautsprachliche Leistungsparameter Kapitel 5 Zusammenfassende Schlussbemerkungen 1 Bestimmung der pädagogisch-therapeutischen Ausgangssituation 2 Pädagogisch-therapeutisches Förderkonzept 2.1 Anlage des Therapiekonzeptes 2.2 Anspruch an die pädagogische Führung 3 Bewertung des Förderansatzes 3.1 Ergebnisse im Hinblick auf die mutistischen Schüler 3.2 Auswirkungen auf die sonderpädagogische Kompetenz der Lehrer 3.3 Bewertung der Anlage des Förderprozesses Literaturverzeichnis 252 pp. Deutsch.

Lieferung aus: Deutschland, zzgl. Versandkosten, Verandgebiet: EUR.
Von Händler/Antiquariat, LLU-BookService, S-H, Bad Segeberg, [RE:5].
Mutismus in der Schule: Erscheinung und Therapie by Dobslaff, Otto. Softcover.

Lieferung aus: Deutschland, Gewöhnlich versandfertig in 24 Stunden.
Von Händler/Antiquariat, Amazon.de.
Die Beschreibung dieses Angebotes ist von geringer Qualität oder in einer Fremdsprache. Trotzdem anzeigen

Von Händler/Antiquariat, M4E Media for Experts GmbH/BücherOase [54314407], München, BY, Germany.
Inklusive Rechnung mit ausgewiesener Mwst.

Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, NDS, Germany.
Neuware - 252 pp. Deutsch.

Lieferung aus: Vereinigte Staaten von Amerika, Usually ships in 1-2 business days.
Von Händler/Antiquariat, Serendipity UnLtd.
Die Beschreibung dieses Angebotes ist von geringer Qualität oder in einer Fremdsprache. Trotzdem anzeigen

Lieferung aus: Vereinigte Staaten von Amerika, Usually ships in 1-2 business days.
Von Händler/Antiquariat, the_book_community.
Die Beschreibung dieses Angebotes ist von geringer Qualität oder in einer Fremdsprache. Trotzdem anzeigen

Lieferung aus: Deutschland, zzgl. Versandkosten, Verandgebiet: EUR.
Von Händler/Antiquariat, LLU-BookService, S-H, Bad Segeberg, [RE:5].
Softcover.