Modalités de présentation des contenus par les enseignants et la représentation des connaissances chez les élèves
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Von Händler/Antiquariat, Verlag Dr. Kovac GmbH [56043471], Hamburg, Germany.
Studien zur Schulpädagogik, Band 4 324 pages. Cet ouvrage porte sur la comparaison des performances des différentes méthodes d"enseignement. L"auteur a voulu savoir, si le meilleur traitement cognitif des contenus scolaires ne dépend pas en grande partie des méthodes d"enseignement. Pour vérifier cette hypothèse, l"auteur a concrétisé la théorie d"apprentissage de Bruner en quatre méthodes d"enseignement. L"efficacité de ces méthodes a été testée et comparée dans l"enseignement de quatre thèmes de l"anatomie. Les expériences ont été faites dans seize classes de 2ème année de Cycle d"orientation : huit classes à Fribourg (Suisse) pour 171 élèves et huit classes à Dungu (Zaire) pour 219 élèves. Les expérience se sont déroulées en 80 séances de 45 minutes chacune. Les résultats obtenus au post-test et au follow-up (un mois plus tard), ont montré qu"un méthode d"enseignement qui offre plus de possibilités, a plus de chance d"obtenir de bons résultats dans les deux groupes d"hypothèses envisagées (hypothèses de présentation et hypothèses interculturelles). Dans la conclusion, l"auteur conseille aux enseignants et aux orienteurs scolaires d"analyser les résultats scolaires en fonction des méthodes utilisées. Pour le faire, il a proposé quatre modèles des préparation de leçon.

Von Händler/Antiquariat, Verlag Dr. Kovac GmbH [56043471], Hamburg, Germany.
Studien zur Schulpädagogik, Band 4 324 pages. Cet ouvrage porte sur la comparaison des performances des différentes méthodes d"enseignement. L"auteur a voulu savoir, si le meilleur traitement cognitif des contenus scolaires ne dépend pas en grande partie des méthodes d"enseignement. Pour vérifier cette hypothse, l"auteur a concrétisé la thorie d"apprentissage de Bruner en quatre méthodes d'enseignement. L'efficacité de ces méthodes a été testée et comparée dans l'enseignement de quatre thèmes de l'anatomie. Les expériences ont été faites dans seize classes de 2ème année de Cycle d'orientation : huit classes à Fribourg (Suisse) pour 171 élèves et huit classes à Dungu (Zaire) pour 219 élèves. Les expérience se sont déroulées en 80 séances de 45 minutes chacune. Les résultats obtenus au post-test et au follow-up (un mois plus tard), ont montré qu'un méthode d'enseignement qui offre plus de possibilités, a plus de chance d'obtenir de bons résultats dans les deux groupes d'hypothses envisagées (hypothses de prsentation et hypothses interculturelles). Dans la conclusion, l'auteur conseille aux enseignants et aux orienteurs scolaires d'analyser les résultats scolaires en fonction des méthodes utilisées. Pour le faire, il a proposé quatre modèles des préparation de leçon.

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