Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten: Beschreiben, Aufbauen, Einschätzen: Ein Kompetenzmodell für die Unterrichtspraxis - Handbuch and
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Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten, 1
DE NWISBN: 9783292007049 bzw. 3292007046, in Deutsch, Schulverlag plus, neu.
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Beschreiben - Aufbauen - Einschätzen: Ein Kompetenzmodell für die Unterrichtspraxis, Durch die Anwendung des Kompetenzmodells ttG (KMttG) im Unterricht wird der Aufbau einer gemeinsamen Fachsprache möglich. Lernprozesse und Leistungserfahrungen können damit kompetenzorientiert beschrieben, geplant und reflektiert werden. Ziel des KttG ist es, entwicklungsalterorientiert auf drei Stufen der Volksschule positiv formulierte und stärkenorientierte Fremd- und Selbsteinschätzungen von Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen. Es werden Beschreibungen verwendet, die aussagen was Lernende 'können'. Für die Umsetzung stehen verschiedene Arbeitsinstrumente und Unterrichtsbeispiele zur Verfügung. Kindergarten bis 9. Schuljahr.
Beschreiben - Aufbauen - Einschätzen: Ein Kompetenzmodell für die Unterrichtspraxis, Durch die Anwendung des Kompetenzmodells ttG (KMttG) im Unterricht wird der Aufbau einer gemeinsamen Fachsprache möglich. Lernprozesse und Leistungserfahrungen können damit kompetenzorientiert beschrieben, geplant und reflektiert werden. Ziel des KttG ist es, entwicklungsalterorientiert auf drei Stufen der Volksschule positiv formulierte und stärkenorientierte Fremd- und Selbsteinschätzungen von Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen. Es werden Beschreibungen verwendet, die aussagen was Lernende 'können'. Für die Umsetzung stehen verschiedene Arbeitsinstrumente und Unterrichtsbeispiele zur Verfügung. Kindergarten bis 9. Schuljahr.
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Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten, 1
DE PB NWISBN: 9783292007049 bzw. 3292007046, in Deutsch, Schulverlag plus, Taschenbuch, neu.
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Beschreiben - Aufbauen - Einschätzen: Ein Kompetenzmodell für die Unterrichtspraxis, Durch die Anwendung des Kompetenzmodells ttG (KMttG) im Unterricht wird der Aufbau einer gemeinsamen Fachsprache möglich. Lernprozesse und Leistungserfahrungen können damit kompetenzorientiert beschrieben, geplant und reflektiert werden. Ziel des KttG ist es, entwicklungsalterorientiert auf drei Stufen der Volksschule positiv formulierte und stärkenorientierte Fremd- und Selbsteinschätzungen von Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen. Es werden Beschreibungen verwendet, die aussagen was Lernende ´können´. Für die Umsetzung stehen verschiedene Arbeitsinstrumente und Unterrichtsbeispiele zur Verfügung. Kindergarten bis 9. Schuljahr.
Beschreiben - Aufbauen - Einschätzen: Ein Kompetenzmodell für die Unterrichtspraxis, Durch die Anwendung des Kompetenzmodells ttG (KMttG) im Unterricht wird der Aufbau einer gemeinsamen Fachsprache möglich. Lernprozesse und Leistungserfahrungen können damit kompetenzorientiert beschrieben, geplant und reflektiert werden. Ziel des KttG ist es, entwicklungsalterorientiert auf drei Stufen der Volksschule positiv formulierte und stärkenorientierte Fremd- und Selbsteinschätzungen von Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen. Es werden Beschreibungen verwendet, die aussagen was Lernende ´können´. Für die Umsetzung stehen verschiedene Arbeitsinstrumente und Unterrichtsbeispiele zur Verfügung. Kindergarten bis 9. Schuljahr.
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Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten
DE NWISBN: 9783292007049 bzw. 3292007046, in Deutsch, Schulverlag blmv und Stämpfli, Bern, Schweiz, neu.
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Durch die Anwendung des Kompetenzmodells ttG (KMttG) im Unterricht wird der Aufbau einer gemeinsamen Fachsprache möglich. Lernprozesse und Leistungserfahrungen können damit kompetenzorientiert beschrieben, geplant und reflektiert werden. Ziel des KttG ist es, entwicklungsalterorientiert auf drei Stufen der Volksschule positiv formulierte und stärkenorientierte Fremd- und Selbsteinschätzungen von Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen. Es werden Beschreibungen verwendet, die aussagen was Lernende 'können'. Für die Umsetzung stehen verschiedene Arbeitsinstrumente und Unterrichtsbeispiele zur Verfügung.Kindergarten bis 9. Schuljahr.
Durch die Anwendung des Kompetenzmodells ttG (KMttG) im Unterricht wird der Aufbau einer gemeinsamen Fachsprache möglich. Lernprozesse und Leistungserfahrungen können damit kompetenzorientiert beschrieben, geplant und reflektiert werden. Ziel des KttG ist es, entwicklungsalterorientiert auf drei Stufen der Volksschule positiv formulierte und stärkenorientierte Fremd- und Selbsteinschätzungen von Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen. Es werden Beschreibungen verwendet, die aussagen was Lernende 'können'. Für die Umsetzung stehen verschiedene Arbeitsinstrumente und Unterrichtsbeispiele zur Verfügung.Kindergarten bis 9. Schuljahr.
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Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten: Beschreiben, Aufbauen, Einschätzen: Ein Kompetenzmodell für die Unterrichtspraxis (2012)
DE PB US FEISBN: 9783292007049 bzw. 3292007046, in Deutsch, 110 Seiten, Schulverlag plus, Taschenbuch, gebraucht, Erstausgabe.
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Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten: Beschreiben, Aufbauen, Einschätzen: Ein Kompetenzmodell für die Unterrichtspraxis (2012)
DE PB US FEISBN: 9783292007049 bzw. 3292007046, in Deutsch, 110 Seiten, Schulverlag plus, Taschenbuch, gebraucht, Erstausgabe.
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Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten: Beschreiben, Aufbauen, Einschätzen: Ein Kompetenzmodell für die Unterrichtspraxis - Handbuch Somazzi, Mario Jensen, Hans and Weber, Karolin
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Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten: Beschreiben, Aufbauen, Einschätzen: Ein Kompetenzmodell für die Unterrichtspraxis - Handbuch (2000)
DE PB US FEISBN: 9783292007049 bzw. 3292007046, in Deutsch, 110 Seiten, Schulverlag plus, Taschenbuch, gebraucht, Erstausgabe.
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Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten: Beschreiben, Aufbauen, Einschätzen: Ein Kompetenzmodell für die Unterrichtspraxis
DE PB US FEISBN: 9783292007049 bzw. 3292007046, in Deutsch, 110 Seiten, Schulverlag plus, Taschenbuch, gebraucht, Erstausgabe.
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